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青岛科技大学高教资讯周报(第105期)
2013-10-28 15:59  

青岛科技大学高教资讯周报

(总第105期)

发展规划处

http://xkb.qust.edu.cn/ 2013年10月21日—2013年10月27日

科教要闻

No.1 “全国高分子学术论文报告会”在东华大学举行2013年全国高分子学术论文报告会日前在上海世博中心召开。本次会议由中国化学会高分子学科委员会主办,东华大学承办,围绕“高分子,让生活更美好”主题,展示我国高分子科学与材料领域近年来的研究成果和发展趋势,搭建学术、技术的交流平台,推动以“创新、绿色、环保”为宗旨的高分子学科可持续发展。

作为中国高分子界的盛会,全国高分子学术论文报告会每两年举办一次。大会设有211个分会邀请报告、425个口头报告和1354个墙报,参会单位达382个。依据国际发展趋势和近期研究重点,共设“高分子理论、计算与模拟”、“先进纤维”、“功能高分子”等17个分会主题,并首次单独设“医用高分子”分会。高分子领域众多专家学者、产业界代表及青年学生参会,其中包括12位院士和80多位国家杰出青年基金获得者。本次大会特邀蒋士成院士、江明院士、郁铭芳院士等8位大会报告主持人,分别主持清华大学张希院士、中科院李永舫教授、复旦大学丁建东教授、东华大学朱美芳教授等所做的8个大会报告。(《中国教育新闻网》2013.10.21

No.2 专家认为:慕课需突破学分和证书认证两个瓶颈在日前举行的第十六届全国高校计算机学院院长系主任论坛上,上海交通大学计算机系主任过敏意认为,Mooc(慕课)课程面临学分和证书认证两个瓶颈,如果能够突破,将对学位教育产生巨大冲击。

全国高校计算机学院院长系主任论坛发起于1998年,每届论坛围绕计算机教育与创新人才培养进行交流研讨。近来云计算、大数据等前沿计算机技术迅速发展,网络在线课程被称作“印刷术发明以来最重要的技术革命”。是不是教室里架设一台摄像机就构成了在线教育?问题远非如此简单。在本届论坛上,通过互联网运用计算机学习的在线教育成为与会者热议的焦点。

过敏意说,现在许多大学在考虑接受和推进在线课程,许多跨国公司也在考虑认可慕课的证书,学分和证书认证成为慕课面临的重大挑战。此外,慕课在中国落地开花必须配备相应的中文课,当前虽然有人自愿无偿地为一些课程配备了中文字幕,但是质量和规范均缺乏保证。大学有必要发展中文慕课,以优质的课程吸引学生注册,使自身成为未来大学的一员。 (《中国教育新闻网》2013.10.21

No.3 长三角绿色制药协同创新中心突破一批重大关键共性技术——为医药化工发展撑起“绿伞”由浙江工业大学牵头建设的长三角绿色制药协同创新中心成功入选国家首批“2011协同创新中心”,成为学校服务区域经济社会发展的“国家名片”。日前,从科技部又传来喜讯,作为长三角绿色制药协同创新中心的组成部分,国家化学原料药合成工程技术研究中心被列入2013年国家工程技术研究中心组建计划。

据长三角绿色制药协同创新中心执行主任、浙江省特级专家苏为科教授介绍,我国制药产业存在高污染、高能耗、低附加值等诸多问题。国内制药产业的严峻现实是“低端出口,高端进口”——我国占领了国际医药90%的低端市场,而90%的高端市场由美国等制药强国控制。“通过强强联合、优势互补、各个击破的办法,我们有信心让长三角绿色制药协同创新中心突破一批重大关键共性技术,使绿色制药技术达到国际先进水平。”

如何让全国老百姓吃上放心药,吃得起药?“长三角绿色制药协同创新中心的建设目标是做精原料药,做强制剂。简单地说,就是用心做药,做良心药!”苏为科强调,“中心将按照‘国家急需、世界一流、制度先进、贡献突出’的要求,强化人才队伍、国际合作和机制体制改革,努力建设成为制药领域具有国际影响力的品牌协同创新体,保障人民用药质量和安全,为加快推动我国从制药大国向制药强国转变、提高人民群众健康水平做出贡献。”

据了解,长三角绿色制药协同创新中心目前已形成有毒有害物质绿色替代、高效催化氧化、高效生物催化、资源综合利用、管式重氮化反应、现代缓控释制剂等六大拥有自主知识产权、具有国际先进水平的药物绿色制造特色技术。

此外,苏为科创新团队研发的替代光气、氯化亚砜等有毒有害原料的绿色化学技术,从工艺源头消除或大幅减少了安全和环境隐患,为我国医药化工发展撑起了一把“绿伞”。该技术在浙江利民化工有限公司、浙江昌明药业有限公司等12家企业实现了产业化,从2004年至今,已累计创造产值20亿余元、利税4亿余元。

“原料药做精了,成品药也相应地可以逐步做强。”苏为科对长三角绿色制药协同创新中心颇具信心,“中心将通过4年的建设和发展,汇聚各类创新要素,积极构建协同创新机制,重点突破一些重大关键共性技术,对关系国计民生的重大药物品种进行绿色化改造,努力开发用于治疗重大疾病的专利即将到期仿制药,在解决区域制药产业安全、环保隐患的同时,降低药品生产成本,彻底解决老百姓用药难、用药贵问题。”

浙江工业大学副校长华尔天告诉记者,浙江现有400多家有药品生产许可证的制药企业,其中300余家企业都与长三角绿色制药协同创新中心建立了科技合作关系。目前,长三角绿色制药协同创新中心共建了31个校企联合研发中心和中试基地,并致力于半合成抗生素、维生素、抗炎药、抗癫痫药、抗高血压药等原料药传统生产工艺的高新技术改造和技术开发,成果实施企业建成了15个全球最大、最强的卡马西平、萘普生、维生素D3等大宗产品生产示范基地,取得了显著经济社会效益。

苏为科说,很多人一谈到制药就会想到污染,长三角绿色制药协同创新中心的使命就是要促进制药产业绿色、健康发展。到2014年,中心还将建成符合美国食品和药物管理局要求的亚洲首家药学独立检测实验室,开展药品在国际上市前进行独立、权威、公正的分析测试和质量评价与认证等工作,建立起与国际接轨的药品质量控制和药物研发服务体系,开发假药、伪药、劣药识别系统,让老百姓用上放心药。(《中国教育报》2013.10.24

No.4 教育部:七所高校将开展校园网络文化建设试点今天,教育部在京召开高校校园网络文化建设专项试点工作启动部署会,决定在清华大学、上海交通大学、南京大学、天津大学、中山大学、电子科技大学、中国传媒大学7所高校开展校园网络文化建设专项试点工作。教育部党组副书记、副部长杜玉波出席会议并讲话。

杜玉波指出,开展高校校园网络文化建设专项试点,是落实全国宣传思想工作会议精神和部党组部署的重要举措,是网络时代高校思想文化建设的重点任务,是一项牵一发而动全身的改革探索,将对高校综合改革起到有力助推作用。他强调,在改革导向上,要努力实现从单向改革向综合改革、从增量改革向存量改革、从一般性改革向更加注重体制机制改革的转变。在改革内容上,要围绕创新队伍建设方式,培育网络名编名师;围绕创新组织机构设置,开办网络名站名栏;围绕创新激励评价机制,发表评选网络名篇名作。在改革推进过程中,要正确处理好网络媒体与传统媒体、专职队伍和兼职队伍、网络文化建设与相关学科建设的关系。

杜玉波要求,试点高校要加强组织领导,理顺工作机制,完善试点方案,强化条件保障,精心组织实施。学校党政领导要统筹谋划、靠前指挥,学校宣传部门要敢于担当、加强协调,学工、信息化、人事、科研等部门要积极配合、分工协作,确保试点工作平稳顺利推进。教育部相关司局要加强过程指导,提供工作支持,做好宣传推广,为试点工作营造良好舆论氛围、创造良好改革环境。(《中国教育报》2013.10.25

【国际视点】

No.5 习近平:留学人员要把自己的梦想融入中国梦欧美同学会成立100周年庆祝大会21日上午在人民大会堂举行。中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平出席大会并发表重要讲话。他强调,全面建成小康社会,推进社会主义现代化,实现中华民族伟大复兴,是光荣而伟大的事业,是光明和灿烂的前景。一切有志于这项伟大事业的人们都可以大有作为。只要广大留学人员同人民站立在一起、同人民奋斗在一起,就一定能为实现中华民族伟大复兴的中国梦书写出无愧于时代、无愧于人民、无愧于历史的绚丽篇章。

中共中央政治局常委俞正声、刘云山到会祝贺。

习近平在讲话中首先代表党中央、国务院,向欧美同学会·中国留学人员联谊会及其全体会员表示热烈的祝贺,向广大出国和归国留学人员及其家人致以诚挚的问候。

习近平高度评价我国留学人员的作用和贡献。他指出,百余年的留学史是“索我理想之中华”的奋斗史,一批又一批仁人志士出国留学、回国服务,大批归国人员投身中国共产党领导的伟大事业,在中国革命、建设、改革的历史画卷中写下了极为动人和精彩的篇章。实践证明,广大留学人员不愧为党和人民的宝贵财富,不愧为实现中华民族伟大复兴的有生力量。党、国家、人民为拥有并将更多拥有这样一大批人才而感到骄傲和自豪。

习近平强调,党和国家将按照支持留学、鼓励回国、来去自由、发挥作用的方针,把做好留学人员工作作为实施科教兴国战略和人才强国战略的重要任务,使留学人员回到祖国有用武之地,留在国外有报国之门。我们热诚欢迎更多留学人员回国工作、为国服务。

习近平指出,在亿万中国人民前行的伟大征程上,广大留学人员创新正当其时、圆梦适得其势。广大留学人员要把爱国之情、强国之志、报国之行统一起来,把自己的梦想融入人民实现中国梦的壮阔奋斗之中,把自己的名字写在中华民族伟大复兴的光辉史册之上。

习近平强调,广大留学人员要继承和发扬留学报国的光荣传统,做爱国主义的坚守者和传播者,始终把国家富强、民族振兴、人民幸福作为努力志向,自觉使个人成功的果实结在爱国主义这棵常青树上。党和国家尊重广大留学人员的选择,回国工作,我们张开双臂热烈欢迎;留在海外,我们支持通过多种形式为国服务。大家都要牢记,无论身在何处,你们都是中华儿女的一分子,祖国和人民始终惦记着你们,祖国永远是你们温暖的精神家园。

习近平指出,学习是立身做人的永恒主题,也是报国为民的重要基础。梦想从学习开始,事业从实践起步。希望广大留学人员砥砺道德品质,掌握真才实学,练就过硬本领,努力成为堪当大任、能做大事的优秀人才。在激烈的国际竞争中,惟创新者进,惟创新者强,惟创新者胜。希望广大留学人员积极投身创新创造实践,有敢为人先的锐气,有上下求索的执著,脚踏着祖国大地,胸怀着人民期盼,力争有所突破、有所发展、有所建树。希望广大留学人员充分发挥自身优势,当好促进中外友好交流的民间大使,讲述好中国故事,传播好中国声音,让世界对中国多一分理解、多一分支持。

习近平强调,面对新形势新任务,欧美同学会·中国留学人员联谊会要立足国内、开拓海外,成为党联系广大留学人员的桥梁纽带、党和政府做好留学人员工作的助手、广大留学人员之家,把广大留学人员紧密团结在党的周围。各级党委和政府要认真贯彻党和国家关于留学人员工作的方针政策,更大规模、更有成效地培养我国改革开放和社会主义现代化建设急需的各级各类人才,为留学人员回国工作、为国服务创造良好环境。(讲话全文另发)

庆祝大会由全国人大常委会副委员长、欧美同学会副会长陈竺主持。全国政协副主席、欧美同学会会长韩启德在会上讲话。他表示要紧密团结在以习近平同志为总书记的中共中央周围,以邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观为指导,深入学习贯彻党的十八大精神,广泛团结和凝聚海内外留学人员,在全面建成小康社会、实现中华民族伟大复兴中国梦的历史征程中,续写留学报国事业的崭新篇章。

共青团中央书记处第一书记秦宜智代表人民团体致贺词。“千人计划”专家联谊会会长、清华大学生命科学学院院长施一公代表留学人员发言。

部分在京中共中央政治局委员、全国政协领导同志等到会祝贺。有关方面负责同志、各行业归国留学人员代表、海外特邀代表共约3000人参加大会。(《新华网》2013.10.21

No.6 联合国教科文组织首届国际学习型城市大会召开 刘延东出席并致辞联合国教科文组织首届国际学习型城市大会21日在京召开,国务院副总理刘延东出席会议开幕式并致辞。

刘延东祝贺会议的召开。她指出,本次大会以“全民终身学习:城市的包容、繁荣和可持续发展”为主题,对于推进公平正义、促进社会和谐、增进民众福祉、创造美好未来很有意义。中国政府高度重视全民学习、终身学习,把建设学习型城市作为实现“中国梦”的重要内容,注重与经济发展、社会进步特别是新型城镇化进程紧密结合,推动学习型组织竞相涌现,促进学历与非学历教育、职业与普通教育、职前职后教育衔接发展,打造社区教育、行业企业培训、在线学习、开放教育、远程教育等公共服务平台,使终身学习成为全民的一种精神状态和生活方式。

刘延东倡议,各国应坚持以人为本,满足城市不同群体的学习需求,建设学习型社会;激发创造潜能,促进城市经济、政治、文化、社会和生态文明协调发展;营造学习氛围,促进不同文化、民族、阶层之间的交流沟通、理解互信、文化认同;加强国际合作,推进交流互鉴,使学习型城市建设多姿多彩。中国政府将一如既往支持联合国教科文组织相关工作,为国际社会贡献中国智慧和力量。

联合国教科文组织总干事博科娃出席开幕式并致辞。来自联合国教科文组织102个成员国500多名代表参加会议。(《新华社》2013.10.22

【地方资讯】

No.7 上海大学首次向社会公布研究生教育质量报告上海大学发布《2012-2013年度上海大学学位与研究生教育质量报告》,为该校首次公布同类报告。其中显示,在校研究生的总数首次超过1万名,占在校生比例为26.8%。

报告提出,上海大学研究生教育面临着不少挑战,主要表现在:招生计划与办学资源的配置、研究生培养模式与学科建设联动、研究生课程与实践能力培养、专业学位研究生的培养、研究生教育质量保障体系需要持续推进等。

针对上述挑战,上海大学将本着“坚持改革、保障质量、直面问题、攻坚克难”的基本原则,提出有针对性的举措,在接下来的实践中整改提高,全面促进研究生培养质量有序提升。(《中国教育新闻网》2013.10.21

No.8 甘肃:多渠道让高校贫困生共享平等受教育机会甘肃省86个县市区中有58个属于集中连片特困地区,全省各个高校中家庭经济困难学生的比例达到43%,农林、师范和医学院校的家庭经济困难学生比例高达50%以上,特困学生比例达到15%左右。如何资助这些孩子读大学呢?

农村学生多、少数民族学生多、贫困生多,这“三多”是甘肃省大部分高校显著的生源结构特点。

政协委员在视察中体会到,对贫困学子多的地区,资助学子上学要有特殊政策。

国家已经制定的贫困学生上学资助政策,对西部地区资助面远高于全国平均水平,国家助学金明显对西部地区和贫困地区倾斜。但从实际情况看,目前的政策还不能满足西部地区的需求。“国家确定我省的资助面只有在校学生的30%,远远不能满足需要。现在,一些学校只能通过降低国家助学金的标准,扩大资助面,或采取轮流享受国家助学金的办法,减少工作中的矛盾。”甘肃省学生资助管理中心主任周亚夫疾呼,“强烈希望国家的资助政策能够更多地向西部欠发达地区倾斜,扩大贫困学生的资助面。”

“教育部门、财政部门应该充分考虑中西部欠发达地区的实际情况,研究完善差异化政策,将资助面与贫困面挂钩,甚至可针对连片扶贫开发地区制定特殊资助政策,满足家庭经济困难学生的资助需求。”全国妇联副主席、北京航空航天大学原副校长唐晓青委员这样表示。

“随着民生建设领域对资金的需求量不断增加,人民群众所期待的教育发展与财政资金紧张之间的矛盾将长期存在,学生资助面临的资金制约也会越来越突出。因此,除了政策的倾斜外,我们更应该考虑探索学生资助的新方式新手段,尽可能拓宽资助资金来源。”视察团副团长、全国政协常委、副秘书长刘家强建议,可以考虑充分挖掘社会资源。

改革开放以来,国家决定用“风险补偿金的返还”解决贫困生上学难的问题。也就是说,政府可以通过贷款形式资助学生上学,无力还贷的可由国家银行返还“风险补偿金”给各县市区,以缓解地方财政压力。

风险补偿金的返还,是政协委员在视察中各地反映比较集中也比较强烈的一个问题。

委员了解到,自2007年以来,高校学生资助经费投入不断增加,资助力度不断加强,基本满足了家庭经济困难学生上学的需要,基本实现了不让一个学生因家庭贫困而上不起学的目标。但是,对于财政本来就十分困难的市县政府,多一个学子上学,就要多一份资助,要承担那么大的开支,财政压力越来越大。

甘肃遇到的困难是,“贷款办理和催收都需要走村入户‘一对一’服务,日常办公、交通和通讯开支很大。”甘肃省委常委、副省长咸辉坦诚地说,“按照甘肃省教育厅与国家开发银行甘肃省分行签订的协议,风险补偿金用于防止贷款风险,并根据实际风险控制情况,返还给各县市区。但到目前为此,国家开发银行还没有开始使用风险补偿金。这就导致我省部分县市区出现了无法处理死亡学生贷款的问题,也无法延长个别特别困难家庭贷款学生的还贷期限。”助学贷款工作需要大量的人力、物力和财力,由于甘肃省各级政府财力有限,无法为贷款管理提供专项经费,仅靠县级教育部门从十分有限的行政经费中支出贷款管理费用,加重了负担,也影响了工作的积极性。

视察团副团长、中国工商银行原行长杨凯生委员建议,尽快出台风险补偿金的使用管理办法。同时也希望在制定管理办法过程中,能综合考虑银行风险覆盖、资助中心建设、促进贫困学生就业创业等问题,以便充分调动各方面的积极性,为助学贷款的可持续发展提供保障。

全国政协常委、北京大学国际关系学院副院长贾庆国提出,“还应完善资助管理体系,对各类资助资金进行整合,做到合理配置、优势互补,使有限的资金发挥出最大作用。”

李文娅是甘肃庆阳市西峰区温泉乡新桥村父母双亡的女孩,考上大学后,因为家境困难,喜事变成了愁事,但很快愁事又变成了喜事。她获得了国家开发银行生源地信用助学贷款。这个靠三个姑姑轮流照顾的女孩,在姑姑家破旧的宅子里见到了国家开发银行的老行长、全国政协副主席陈元,她激动得热泪盈眶。

全国政协副主席陈元带领全国政协委员视察团到甘肃省,就“高校学生资助政策的贯彻落实情况”进行专题视察指导。

在视察调研过程中他说,要“尽可能让贫困地区的孩子能有享受平等受教育的机会。”“全国政协将充分发挥作用,积极搭建沟通平台,使政协各界别的有关专家和专业人才能够面对面地与政府、教育部门互相交换意见。通过交流,把此次视察中听到的呼声和诉求,向主管部门积极反映,希望在大家的共同努力下,进一步完善学生资助体系,让更多的贫困学生从中受益,促进高校学生资助工作迈上一个新台阶。”(《光明日报》2013.10.25

【高校动态】

No.9 第三军医大学改革英语教学培养学生语言能力

让学生会学、好学、乐学 ——第三军医大学探索英语教学改革创新

精美生动的幻灯内容、准确得体的英语表达、层次清晰的逻辑思维,具有前沿性和创新性的医学科研选题……近日,在第三军医大学2011级本科生英语结业汇报暨首届医学本科生国际学术论坛上,临床医学学员们的精彩表现迷倒了全场观众。

记者在现场看到,8分钟对所选课题的发展进程及最新研究成果的综述;5分钟由专家和评委针对陈述内容提问,小组成员进行现场答辩,所有选手均全程使用英语陈述和答辩。“以前的英语学习仅仅注重字、词、句、语音等英语本身,而现在则将英语学习贯穿于医学文献阅读和综述之中,体现了对语言的应用,这是非常重要的转变。”第三军医大学基础部主任吴玉章教授如是说。

作为教育部大学英语教学改革示范点,第三军医大学英语教研室主任杨敏认为,医学生需要的外语能力是能够服务于专业学习,以及为他们的学术科研提供帮助的能力,如能够参与国际学术交流、能够阅读国际前沿的医学研究资料、能够发表高质量的论文等。因此,这需要在完成大学英语基础阶段的教学后,积极向学术英语教学转向,实现英语教学与专业学习的有机结合,保持学生英语学习的动力。

为此,学校在推进英语教学改革创新中,结合医学教育的特点规律,相继制定了一整套教学改革方法。在基础阶段,以课堂教学为主,第二课堂教学活动为辅,重点加强学员听、说、读、写、译等基本技能的训练;在提高阶段,通过开设选修课和组织第二课堂教学活动等方式,加强英语自主学习能力和语言综合应用能力培养。

目前,“分层次教学、个性化培养、小班课教学、动态式管理”的英语教学模式在学校全面铺开。首先,在客观评价学生英语学习能力和水平的基础上,将同一年级、不同专业的学生分为A、B、C三个层次,统一编班授课。其次,根据不同编班,配置相应师资,实行教学组长负责制,并根据不同班次以及学生的能力和特点,制定不同的教学计划和实施方案,实行个性化培养,并及时调整教学进度,跟踪教学效果。再其次,实行动态化教学管理,建立了形成性评估和终结性评估相结合的学习效果评估体系。与此同时,学校加大了视听说的比重,使视、听、说与读、写、译的比例达到1∶1,提高了学生的英语实际应用能力。

校长罗长坤说:“创新教学改革就是要注重学生学习能力、思维能力、创新能力‘三种能力’的培养提升。医学创新教育有其鲜明的特点,就是读不懂英文文献,就不能及时拓展医学前沿理论,就不能及时学习掌握最先进的医学技能。为此,我们要把科学和语言有机结合起来,让学员在学习过程中,既学了语言,又阅读了科学文献,这样才能培养真正的高素质新型军事医学人才。”

学生赵洪波说,通过训练,自己不仅英语得到了提高,更重要的是,学到了一个团队严谨认真、一丝不苟的科研态度。“这是今后工作和生活中不可缺少的。”

合作式和任务式的学习促使学生向“会学”、“好学”、“乐学”转变。“通过训练,我们的目的就是要让学生感受到外语学习并非仅仅为了四、六级考试或考研,而是能够整合强势学科和优势资源,为专业学习服务。”杨敏说。(《中国教育报》2013.10.22

【科大新闻】

No.10 2013和文化国际学术论坛暨第二届海峡两岸儒学学术论坛召开10月18日至19日,“2013和文化国际学术论坛暨第二届海峡两岸儒学学术论坛”在青岛科技大学召开。论坛由青岛科技大学、台湾孔子研究院和青岛市科学技术协会联合主办,青岛科技大学和文化研究院、青岛科技大学传播与动漫学院、和文化国际传播中心承办。青岛科技大学党委书记高青、台湾孔子研究院荣誉院长许水德、青岛市科学技术协会主席胡辛等出席论坛开幕式并分别致辞。青岛科技大学副校长、和文化研究院院长罗公利主持了论坛开幕式。

来自北京大学、中国人民大学、山东大学、北京外国语大学、上海交通大学、暨南大学、西南政法大学、曲阜师范大学、山东社会科学院、浙江社会科学院、台湾孔子研究院、台湾大叶大学、台湾亚洲大学以及美国、加拿大的40多位和文化研究学者与儒学研究专家齐聚青科大,围绕“和文化、新儒学、中国梦”的论坛主题,分别从“和文化”与“新儒学”的视角,阐发了理论学界对“中国梦”的理解与认识,也是今年以来大陆学者、台湾学者、海外学者少见地共同聚焦“中国梦”,深入坦诚地交换对中华民族前途未来、伟大复兴问题的看法。在学术交流与碰撞中,既求同存异,凝聚了共识,又和而不同,启发了新知。北京大学郭建宁教授、台湾孔子研究院院长张世良博士、浙江社会科学院吴光研究员先后为论坛做了主题发言。

郭建宁在发言《民族复兴的文化基础》中认为,文化是民族的血脉,是人民的精神家园。在现代社会中,我们深切地感受到文化的内涵越来越丰富,文化的重要性越来越凸显。大国崛起离不开文化的崛起,改革开放以来,中国已经创造了经济奇迹,中国的经济崛起已经是不争的事实。今天要在经济奇迹、经济崛起的同时,实现文化复兴,建设文化强国。他认为“和”是中国文化的内在精神和显著特征,“和谐”是中国文化的价值目标和理想追求,中华民族自古以来就是热爱和平的民族,在民族复兴的过程中,也必定会遵循这一文化精神。

张世良的发言《论儒家思想与中国梦》梳理了先秦以来儒学兴衰与政治的关系,并对中国梦到底是什么做了不同解析,分别从军功梦、经济梦、民生梦、教育梦、文化梦、治学梦几个方面谈了自己的看法,他总结为中国梦符合儒家以人为本,以礼、仁为中心的精神,中国梦要实现的正是儒家的政治理想。

吴光的发言《儒学在实现“中国梦”伟业中的历史使命》首先澄清了对“中国梦”的庸俗化解读,认为中国梦是中华民族伟大复兴政治理想的具体投射,不是领导人一时兴起的简单口号。他从四个方面论述了儒学在民族复兴伟业中的作用,即当代儒学在推动民主仁政、提升和改善全民道德自觉与人文素质、促进社会竞争的良性发展、辅助法治的道德正义方面将能起到积极作用。

在分组讨论环节,与会学者围绕中心议题,分别从自己提交的研究论文出发,简明扼要地进行了陈述发言,并跟其他学者进行了讨论交流。如涂可国教授的《儒家社会理想与中国梦的圆成》,修建军教授的《儒家“和心”思想与官德建设》,田辰山教授的《“和文化”与“跨文化”传播》,李剑锋教授的《废名论陶渊明与儒家思想的异同》,台湾张隆宪教授的《陶朱公商训与现代公司治理及社会责任》,俞荣根教授的《儒学正义论与中华法系》,沈根华教授《和谐哲学的历史演进与强国梦的探索》,龚红月教授的《从文化行为发生看儒学的政治功用》等,论坛共收到学术论文30余篇,近期将由青岛出版社正式结集出版。(《青岛科技大学新闻网》2013.10.21

No.11 美国Salmagundi乐团青科大演绎爵士乐经典魅力10月17日、18日晚,由艺术学院主办的美国SALMAGUNDI爵士乐团音乐会在崂山校区第二报告厅上演。副校长张淑华及部分机关部门领导应邀观看了音乐会。音乐会由艺术学院党总支书记孙佩珊开场主持。

来自大洋彼岸美国爵士乐团用精湛的演技向全场1000余名观众全方位展示了爵士音乐的古典魅力。大师们的精湛演奏时而气势激昂,时而悠扬婉转,似与人倾诉一段凄美往事。一首首曲调优美、欢乐畅快,富含感情的爵士乐将全场的观众带入音乐的殿堂。他们演奏的自己创作的经典曲目《洋葱和西红柿》和《我爱巴黎》,音调更为跌宕,曲风明媚,抒情性极强,不断将音乐会推向高潮,不时博得现场观众的喝彩和热烈的掌声。

乐曲的引领角色各有不同,有的以吉他为主,有的以萨克斯为主,也有以小号为主。所表达的主题也各不相同,有相爱、思念、家乡情、快乐等主题。尤其是乐团主创发起人阿肯色州立大学知名音乐教授Tom Richeson自己撰写的曲目将各流派的音乐主题和经典动机完美融合,将蓝调、摇摆爵士以及传统的奥尔良爵士乐风格集于一体,高低音转换间似有一股暖流涌入心间,浸满思乡之情。在清爽的秋日给全场观众奉献了一场爵士乐盛宴。(《青岛科技大学新闻网》2013.10.21

No.12 我校两个省重点实验室在2013年绩效考评中取得好成绩近日,山东省科技厅、财政厅联合发文公布了2013年山东省重点实验室绩效考评的结果(鲁科基字[2013]172号),我校有两个重点实验室参加了考评,其中山东省橡塑材料与工程重点实验室获得优秀,山东省高分子材料先进制造技术重点实验室获得良好。

4月份,科技厅根据重点实验室建设管理办法和绩效考评管理办法,从2013年起,每年考评部分学科(领域)重点实验室,每三年考评一个轮次。2013年重点考评电子通信技术、先进制造与自动控制、新材料领域重点实验室(共38个)。考评采取初评、答辩复评和现场考察的方式。最终10个实验室被评为优秀,11个实验室被评为良好,17个实验室被评为合格。我校两个实验室积极准备,取得了优异的成绩。

对被评为优秀和良好的重点实验室将给予不同数额的专项运行经费奖励(我校两个实验室分别获得200万元和40万元)。根据有关规定,奖励经费主要将用于基本科研任务、人才队伍建设、科研仪器设备、运行维护与开放等。(《青岛科技大学新闻网》2013.10.24

No.13 学校召开教学单位党的群众路线实践教育活动征求意见“回头看”情况汇报会10月23日下午,学校教学单位党的群众路线实践教育活动征求意见“回头看”情况汇报会在南区二号楼313会议室召开。学校领导高青、马连湘、王瑞芳、王文哲、罗公利、李庆领、张淑华、韦殿华,学校教育实践活动领导小组及办公室成员,督导组成员,各教学单位党政负责人参加会议。会议由王瑞芳主持。

会上,全校各教学单位依次就本单位开展教育实践活动以来通过发放《征求意见表》、召开各类座谈会及自我查摆等方式征集汇总出来的各类问题、意见和建议进行了全面深刻的剖析,并就制定落实整改措施的情况进行了详细说明。

党委书记高青在总结讲话中指出,从汇报交流的情况可以看出,学院、部门主要领导对教育实践活动的认识不断深化。从群众来到群众中去,集中大家的智慧,集中班子的智慧的群众观点、群众路线观念不断强化。各单位领导干部对师生意见的态度是严肃认真的,整改措施是切实可行的,边查边改解决实际问题有些方面已经取得了实效。教育实践活动重在解决问题,一是思想层面的问题,一是实际工作中的问题。各学院、各部门的整改措施真正落实到位了,学校的管理就会上一个新台阶,学校的教书育人工作就会上新台阶,校园民主、和谐的氛围就会更加浓厚,就会推动教育实践活动取得更大的成果。

高青对进一步开展教育实践活动提出了四点要求:

一是进一步修改完善整改措施。他山之石可以攻玉。各学院在听取其他单位情况介绍的同时也是一个学习过程,要借鉴参考其他单位好的经验、好的作法,把自己单位的整改措施进一步优化。要进一步检查自身在思想深处之中和实际工作当中存在的问题,查摆自身在工作作风、贯彻中央八项规定方面存在的问题,制定好整改措施。

二是坚持边查边改,务求实效。对于师生员工反映的问题,现在有条件解决的立即进行整改。创造条件能够解决的问题,要积极创造条件解决。学校也要为学院排忧解难,从学校这个层面,解放思想,开拓思维,用发展来解决发展中遇到的问题。条件还不具备、暂时不能解决的问题要向师生做出说明,做好沟通交流,取得师生的理解。

三是做好开展批评与自我批评的两项重点工作。一要写好对照检查材料,按照上级的要求,把自己摆进去,要剖析深层次思想根源。二要开好民主生活会。通过会前的谈心、沟通、认真听取意见,做好民主生活会前的准备工作。

四是坚持“两手抓、两不误、两促进”。在教育实践活动中要坚持四个贯穿。把提高思想认识、增强党的群众路线的自觉性贯穿教育实践活动全过程;把以整风精神开展批评与自我批评贯穿教育实践活动全过程;把解决突出问题贯穿教育实践活动全过程;把“两手抓、两不误、两促进”贯穿教育实践活动全过程。在教育实践活动过程中,抓好学校重点工作、日常工作的开展,推进特色鲜明的教学研究型高水平大学的建设。

校长马连湘在讲话中指出,开展党的群众路线教育实践活动对于实施全校的工作是一个大过筛、大沟通、大机遇、大促进。各单位汇报内容有所不同,但都重点突出,目标明确,体现在:一是把确保教学科研两个重心作为基本出发点。二是坚持服务学生、服务教师。三是把建设教学研究型高水平大学作为我们的总目标。四是大处着眼、小处着手。思路决定水平,细节决定成败。五是重在落实,难在坚持,利在发展。查摆出的各种问题要有解决措施,重在落实。马连湘强调,通过教育实践活动,一是要整改领导干部“庸懒散 ”的作风,二是查摆问题要更加注重自己的问题,更加注重把自己摆进行。三要举一反三,全面查摆,深刻思考,一并解决。四要解决具体问题,解决群众关心的问题。能够解决的现在就解决,整改措施要坚持好,进一步推进教学研究型高水平大学的建设。

王瑞芳在主持会议时强调,各党总支要严格按照校党委的部署要求,进一步端正态度、提高认识,继续抓好深入学习、查摆问题、撰写对照检查材料等各环节的工作,做好召开民主生活会前期各项准备工作。要进一步完善整改措施,将整改措施在学院网站进行公示,回应师生关切,接受师生监督,把各项整改措施落到实处。 (《青岛科技大学新闻网》2013.10.25

【高教评论】

No.14 高校学分制不能止于收费

新闻背景

今秋,山东省首批选择中国海洋大学、山东大学、山东农业大学、山东理工大学、济南大学、鲁东大学、青岛大学7所高校进行学分制收费改革。

一个学分多少钱?读一所大学得花多少钱?山东省物价局将于10月下旬在济南市召开听证会,对普通高等学校学费标准公开征求意见。

我国多个省份普通高等学校学分制改革已经拉开大幕:江苏省江苏师范大学、徐州医学院等7所学校实行学分制收费;广东省物价局批准中山大学管理学院试行学分制收费管理;甘肃兰州大学等17所学校学分制学费及新增专业收费标准获批……在此轮学分制改革中,也不乏名校如浙江大学等。

是否变相涨价

学分制收费遭质疑

山东大学是该省实行学分制收费的高校之一。一些山大的新生向媒体表示,今年缴纳的学费,普遍比报考指南的标准高出了两三千元。2013级土木工程的小赵同学说,在报考指南上,他所学专业的学费标准是4300元。而通知书上,大一的学费是6500元,上涨了2000多元。同样,艺术类学生的学费也上浮了不少。

学分制收费,是指将原来按学年收费,改为弹性的按学分收费的制度。学分制收费包括两部分,一部分为专业注册学费,按照学生实际在校就读的学年收费;另一部分就是学分学费,按照学生修读课程的学分收费。按照官方网站所刊登的《山东大学本科生预收学分学费标准表》,学生每选一个学分,就要花100元。

为让自己的钱花得有价值,山大许多新生在选课前,咨询了很多学长学姐,打听哪些课得分高、哪些课有趣等。然而让他们失望的是,选课菜单很单一,几乎全是必修课。原来,山大2013级学生在大一上学期仍以公共基础课为主,该校学分制改革相关细则正在研究,课程设计、教师配备、跨校区选课等制度,仍未落实。

最先困惑和质疑的,是学生和家长。有同学表示,学分制收费后,学费比往年更高了;有家长认为,学费的弹性机制,为高校的变相涨价提供了制度保证。

收费标准不尽相同

配套奖惩细则待完善

在我国,按学分制收费的高校,收费标准也不尽相同,如武汉大学一个学分100元,南昌大学一个学分90元,中山大学经管学院一个学分66元,中国信息大学一个学分160元。

按学分收费还需要有相关的配套措施。上海大学早在1997年就开始按学分收费,根据学校规定,学期开始时,学校按规定的每年收费标准预收学费,学期结束时,再根据学生实际选课的情况及学分数,计算每个学生应缴纳的学费总额,多退少补。上海大学教务处老师表示,学校就像一个市场化条件下的“商店”,提供给学生资源,但是需要学生根据自己的情况购买,买的多,相应的花费也多。

各个学校的具体细则也不相同,浙江大学今年开始推行的学分制收费,采取预交学费制,学生大四毕业时,再统一算学分,多退少补。云南大学则是用学生四年应交学费除以学生应该修满的学分数,由于每年学费不同,因此每学分的费用各年也不同。

武汉大学是我国最早试点学分制的高校之一,该校甚至配套很多学分奖励措施,例如创新学分可以记为通识选修课程学分,不需要缴纳课程学分费;毕业时,总平均学分绩点排在毕业生总人数前1%的,返还全部课程学分费。对应的,也有惩罚措施,如重考就要“多掏腰包”,以前学生挂科,只需要下学期重考就可以,没有什么花费。但是现在不同,学生重考需要再缴费。对此,武汉大学教务处的负责人认为,这种学分制收费,能够让学生直观感受到学习的成本压力,从而促使他们认真对待学业,激发他们学习的积极性。

应挂钩自主选课、弹性学制

学分制倒逼高校改革

中国信息大学副校长张丹海表示,实行学分制,必须要有两项基本制度作为支撑基础,即自主选课制和弹性学制。

毕竟,高校实行学分制,不仅仅是与收费相挂钩的,最重要的是对学生培养的影响。学分制的弹性学制,将学生不再框定在本科四年的学年里。

北京是学分制实行较早的地区之一。以北京交通大学为例,学校本科生按照大类培养,新生按学院入学,在一、二年级并不分专业,进入大三后可以根据自己的兴趣、爱好选择专业或方向。北京交通大学实行完全选课制,所有的课程都给学生自主选择的权利。学生可以根据自身情况选择课程,构建个人知识构架,极大地增强了学生学习的自主性。同时学校还有配套的警示制度,每个学期都有最低学分要求,这也让学生自己心里都有了谱。

学分制也会加强教师的竞争意识,形成有效激励制度。在学分制体制下,教师挂牌上课,选课学生的多少,直接取决于教师本身的能力。讲得好,自然选课的学生就多;讲得不好,教师也会面临“下岗”的危险。这就促使教师必须改进教学方法,提高授课效果。教学的积极性就容易被调动起来。

与此同时,学分制还能“倒逼”学校课程体系改革。为了丰富“教育超市”的资源,学校需要开设大量的选修课,有利于专业建设和学科体系的发展。还可以促进高校之间教学资源的共享。北京第二外国语学院的学分制支持学生跨系、跨校选课,该校与中国传媒大学就有学分互认的做法,还与国外多所学校互认学分。北京航空航天大学等15所高校还组成了教学共同体,大大拓宽了学生的选择途径和学习视野。

毋庸置否,今秋我国多所高校的学分制改革,符合发展潮流,应该积极推进。但决不能止于按学分收费。高校推行学分制还会面临很多转型期的挑战,应当对选课规程、转专业规程、弹性学制管理、辅修专业管理、双学位管理、学分互认管理、学习场所开放管理等纳入综合改革范畴,一同推进。(张超)

专家观点

挑战现行教学管理制度

21世纪教育研究院院长 熊丙奇

在著名教育家蔡元培先生的大力倡导下,北京大学曾一度实行学分制。新中国成立后,我国学习前苏联的教育模式,一般实行学年制。直到1978年,教育部提出有条件的高校,可以实行学分制。改革开放后,时任上海大学校长的钱伟长教授,在上海大学率先实行全面学分制。1985年中共中央在教育体制改革的有关文件中,正式肯定了学分制。

虽然我国大学最早从20世纪80年代就开始实行学分制改革,但是观察已经实行学分制的高校,几乎全部是学年学分制。除了每门课程给予一定学分、按学分收费之外,学校的课程体系、授课模式、学籍管理方式全部和学年制时一样。所谓学分制改革,给大家的感觉就是按学分收取学费的改革。

其实,实行按学分收费,表面是收费方式的改变,实则是对现行教学管理制度、学校各项规章制度的挑战。从学校角度来说,如何扩大师资资源,是学分制的实施条件;从学生角度来说,如何认识和把握学分制,从而真正做到自己做主学业规划,提高选课的积极性和主动性。这些问题,都要在学分制改革过程中得到重视并解决,防止出现学生花钱买学分、教师为求认可考试“放水”等不良现象。

他山之石

美国大学 每个学分约1100美元

哈佛大学首创学分制

西方各国高校一般实行学分制。而学分制真正成为一种制度,并得到推广,是从哈佛大学开始的。

学分制的发展,起源于选课制。即让学生根据个人不同的兴趣进行学习,激发学习动力,提高学习质量。

在选修课的推行过程中,也出现了一些问题,比如同一专业、同时入学的学生,由于选择课程不同,如何衡量他们的学习效果?于是,“学分制”作为一种考核标准应运而生。1871年,哈佛大学对学校所有的科目,进行“学分”折算。规定学生无论选择什么课程,只要考试成绩合格,就可获得该门课程的学分。学生只要达到规定的学分数量,就可以毕业,不设置学习年限。从此,建立在选修制基础上的学分制在美国正式形成。之后,哈佛大学在教学过程中对其不断进行改革和修正,学分制发展越来越完善。

实践性强学科学分“单价”高

美国绝大多数学校按照学分收费,不同学校、不同专业的学分“单价”各不相同,必修课和选修课的学分“单价”也不同。按照学分收取学费的美国大学,其学分的总价即构成学费的主体部分。

美国大学的学费,公立学校与私立学校有很大差异。公立学校中,以加州大学为例(所有分校大同小异),加州大学按照学分收取大学学费,每个专业学分“单价”都不一样,平均来讲,国际学生需要支付的有教育费和学费两部分,大概一年3.2万美元左右,一个本科学生毕业要修完120-124个学分,即每年平均修30个学分,也就是说平均每个学分在1100美元左右。艺术类、实践性比较强的学科,实验室、耗材所占比例较高,因此学分“单价”更高。

单学期超12学分学费“封顶”

在重视教育的德克萨斯州,学费是按照学生修学的学分数量不规则递增。在工程学院,学分的起始价格为4583美元,而2个学分只收费5741美元,3个学分则为6850美元,以不规则比例递增。同时规定如果学生在单学期内修学的学分数超过12,则以15515美元“封顶”。以公认性价比最高的德州大学奥斯汀分校为例,如果一个国际学生到该校就读工程专业,那么他需要修完至少126个学分才能毕业,每学期在15学分至17学分之间,只要修到12个学分以上,统一收取15515美元。也就是说,在每学期按照规定修够学分的情况下,该学生4年所要支付的学费总额为15515美元乘以8个学期。

目前,美国仍有少数学校仍按照学年费用收取,如斯坦福大学不按学分收费,本科修够180个学分毕业,每年学费3.9万美元。(《北京日报》2013.10.23

【热点关注】

No.15 关注地方高校发展系列报道·调查篇之一

编者按:地方高校是我国高等教育体系的重要组成部分,占我国高等院校总数的95%,他们承担着服务区域经济社会发展的重要使命。在当前激烈的国内外高等教育竞争中,地方高校如何实现良性发展和特色发展,如何满足人的个性化发展需要和社会的多样化需求,如何在人才培养、科学研究、社会服务上走出新路,这一系列新的命题,不仅是关乎地方高校自身发展的重大问题,也是事关我国高等教育能否在现代化建设中发挥基础性、先导性、全局性作用以及实现中国梦的战略问题。从今天起本报推出系列报道,关注地方高校发展,敬请读者关注。

人才引进难和人才留住难,成为不少地方院校发展的共性问题——

地方高校亟待突破人才“瓶颈”

“最近10多年,仅我们一个外语学院就有几十位教师通过考研或调走等方式,相继走了。这些流失的教师,再办一个外语学院都绰绰有余了!”全国人大代表、吉首大学教授张苹英说,长期以来,学校外语学院和国际交流与公共外语教育学院就一直遭受人才流失多和人才引进难的双重困扰,许多教师一考上研究生就走或稍有成就便纷纷流向待遇更好的重点高校。

这早已成为大多数地方院校发展的共性问题。张苹英告诉记者,现在,很多地方高校在人才问题上陷入了“流失—培养—流失”的恶性循环。

在不少地方高校,特别是那些在部委、省、自治区、直辖市以及省会中心城市重点扶持名单之外的地方院校,通过“升本”和规模扩张后,普遍存在办学经费紧张、教师队伍建设滞后、人才培养水平不高、社会服务能力和办学实力相对较弱等瓶颈问题。它们的发展现状如何?这些瓶颈问题如何破解?日前,本报记者分赴湖南、湖北、河南等地展开调查。

优势学科普遍遭遇“一将难求”困局

湖南邵阳学院中文系,多年来主持多项富有地方特色的文化项目,是学校的“老牌系”。然而,当记者见到系主任华玉明时,他正为两名教师的离职而苦恼。

两名教师都是入职没几年的硕士研究生。系里对年轻教师一向重视,像华玉明这样的老教授,对年轻教师们更是像对待自己的晚辈一样。然而,当更好的工作机会来临,他们还是选择了离开。

近些年,系里补充师资面临种种困境。中文系49名在职专任教师中,博士只有7人,师资队伍后续乏力的问题,始终困扰着华玉明,“缺领军人才,缺优秀中青年学者”。

优势学科缺乏领军人才的困境,不只邵阳学院中文系遇到。长期以来,河南工业大学在粮食储藏加工学科积累了诸多研究成果,师资力量雄厚,在全国处于领先地位。然而,近年来,国内其他几所高校也把目光瞄准了这一领域,相继引进高端人才,给学校造成很大压力。

“为保住这个学科领先地位,必须引进高端人才,如果我们不做,别人就会做上来。”河南工大校长张元深有感触地说。如今,学校每年要拿出3000万元用于引进人才。

河南工大过去隶属粮食部,1998年划归地方。目前,学校建有18个省级一级重点学科,形成了以粮油食品学科为特色的学科群。但是,大部分学科缺乏两院院士、长江学者和国家杰出青年等高层次学术领军人才,影响了学科发展。

有着普通本专科生1.6万余人的湖北经济学院,2002年新合并升格为二本院校,虽然已有11年发展历程,但直至去年该校才有会计学一个硕士点。高层次师资人才短缺始终制约着湖北经济学院的快速发展。

“实际上,像我们这些地方院校,长期以来由于学科平台层次比较低,最需要扶持、最需要人才,不然,地方院校尤其是前些年新合并设立、新升格的地方院校,很难真正获得更大发展。”湖北经济学院党委书记周元武说。

人才引进难和留不住的“双面难题”

近年来,河南农业大学骨干学科发展取得了一些突破,成为拥有作物学国家一级学科的4所高校之一,但与竞争对手的“985”高校一比,学校感到,要保住这一学科地位,人才是路径。学校费尽心思引进人才,却收效甚微。

“我校培养出的一名学生,目前在华中农大做科研,我们请他过来,给年薪50万元和500万元科研经费,再给一套大房子,并给爱人安排工作,还给买个小汽车。但我前后至少跑了10趟,我们有5位校领导找他谈过,说举全校之力促进他发展,就这样,他还不愿意来。”河南农大人事处处长许科红说起引进人才,不免一叹。他说,学校2009年出台了政策,在海内外公开招聘,提供科研经费1000万元,却没有收到很好的效果。

与河南农大相比,湖南怀化学院副院长宋克慧的遭遇更有“悲剧”色彩。他费心费力培养的教师不辞而别去了沿海地区高校,宋克慧自嘲是真切体会了一回“给他人做嫁衣”的感觉。

当时,学校为了培养这名青年人才,公费把他送到沿海地区高校深造,宋克慧作为负责人,经手了大量具体工作,“忙前忙后,就是为了把他培养出来,将来能带动学校的学科建设”。没想到,眼看着他快学出来了,却私下与其他高校签了协议。那名年轻教师最终给宋克慧留下了一封万余字的长信,离开了怀化学院。宋克慧说:“信中满怀愧疚,说他不好意思见我。我们对此非常伤心。”后来,学校吸取教训,再将青年教师送出去时,都签订培养费补偿协议,以免落得“竹篮打水一场空”。

而湖北经济学院即便在国家、省提供相应待遇的基础上,增加提供周转房等优惠条件,但目前只引进了“楚天学者计划”特聘教授4人、讲座教授3人、主讲教授1人。

“‘千人计划’与我们这类地方院校几乎绝缘。几年前,我们曾引进一位留美归国学者,他当了5年院长后,感到始终没能培育出一支令他满意的学术团队,而最终选择了离开。”周元武说。

调查中记者发现,越是经济发展欠发达地区的高校,人才流失越严重,并且呈现出普遍的扩大趋势。以安徽为例,仅1998年至2003年,省属的地方高校向南京、上海等周边省市流失的正副教授有300多人,而同期引进的不足100人。

据新疆教育厅的一份资料显示,仅2000年至2003年的3年间,该区普通高校就流失教师531人,其中具有博士学位的44人,具有硕士学位的136人,具有高级职称的207人。

学科平台匮乏成人才队伍建设的最大短板

为什么地方高校人才引进难?留住难?多名校长认为,除了待遇问题,学术科研平台是最重要的因素。与高水平大学相比,省属地方院校学科平台层次普遍较低,这成为木桶最短的短板。“人才看待遇,更主要看后期发展,而地方院校后期资源、项目有限,使得人才在做选择时,颇多顾虑。”许科红说。

河南大学人事处处长刘先省感到,引进人才,缺乏平台是最大的瓶颈,没有平台,人聚不住。在他看来,河南大学2010年引进了中科院“百人计划”人才万师强,就是得益于学校有河南高校唯一的国家重点实验室。“万师强来了后,去年被评为河南省第一批‘长江学者’特聘教授,是仅有的两位获选教授之一。”

河南工业大学实验室管理处副处长张小麟说,重点学科及重点实验室的发展,需要大量的仪器设备,尽管学校每年投入大量资金,但学科高水平、高精度实验设备紧缺的现状没有得到根本改变。而这些,直接影响了高层次学术领军人物的引进和培养。

“我曾协助河南省做了实验室的相关调查,发现省生均实验室资源比例,在全国处于较低水平,‘985’高校在平均值以上,‘211’高校在平均值左右,省属高校处于平均值以下,中西部高校更低一些。”张小麟说,希望国家给中西部高校更多支持,促进学校学科和科研平台快速发展。

“相对落后的自然地理、经济社会条件和单一的人才评价机制、高等教育投入体制以及高校自身不科学的管理,都构成了人才外流的推力。”吉首大学教授易小明认为,大城市、名牌大学由于分布着众多高层次学科平台,能为优秀人才提供更广的发展空间和更多的发展机遇,中青年教师能获得更多的科研经费、更好的科研条件和更高级别的科研课题。这恐怕是普遍缺乏高层次学科平台的地方高校人才引进难、留不住的一个相当重要的原因。

记者通过对地方高校近些年人才流失状况分析发现,流失的教师普遍学历、职称层次相对较高,而且呈现出年轻化、学科背景相对集中于迫切需要学科平台做支撑的应用性学科等特点。以甘肃省高校近10年外流人才的年龄结构为例,45岁以下的人才占流失人才总数的89%,基本都是各校科研队伍中的中坚力量,而学科背景主要集中在那些与市场结合度比较紧密的工科、艺术、临床医学及法律等应用性学科。(《中国教育报》2013.10.26

No.16 大学生体质滑坡,国之栋梁成文弱书生?

大学新生开学已1个多月,各高校的新生军训也陆续结束,但是由一篇“大学生军训一天20人请假”引发的关于大学生身体素质的关注却还在持续。除了军训场上伤病员不断增加,近年来,学生跑步猝死现象也频频见诸报端,以至于一些学校开始将1000米和800米的体能测试改成20米往返跑。《中央关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》特别指出,“广大青少年身心健康、体魄强健、意志坚强、充满活力,是一个民族旺盛生命力的体现。”但是现在大学生却“见风倒”“熬得过十年寒窗,竟跑不完1000米”。据了解,25年来,我国学生体质始终处于下降趋势,虽然近几年这种趋势开始放缓,但是大学生身高和体重都在增加的同时,其运动能力却依然处于较低水平,并且十分不均衡,大学生身体素质令人担忧。

军训场上 围观队员越来越多

“才做了10几个俯卧撑,就有一大片学生趴在地上起不来了。”在云南某高校担任军训教官的王涛说:“很多学生怕晒,军姿还没站完就要请假休息。”王涛所带的男生连有50个学生,最多一天有10个学生一起请假,理由包括:感冒、头晕、胸闷、腿脚麻木、水土不服等等。王涛有多年带大学新生军训的经验,在他看来,“现在学生身体素质远不如以前。”他说:“以前带学生军训,基本上每个人都能坚持到最后,但是这两年,训练还没开始,请假条就纷至沓来了。”

“军训周”不仅是对新生身体素质的锻炼,也是对他们意志力的考验。刚刚参加完军训的新生李曼琳告诉记者:“每次觉得自己坚持不住的时候,看看身边的同学,就咬牙坚持下来了,这次军训让我发现自己比想象中坚强。”

但是大一新生辅导员张宇却对他们系新生在军训场上的表现有些失望,原来,他所在的建筑系共有230名学生,但是每天都有20来个学生请假,成为在操场边上围观的队员。令张宇不解的是,在请假的人中,女生只有一两个,而男生成了“围观队”的主力。张宇说:“一些学生意志力比较差,对自己要求不够严格,稍有不舒服就想放弃。”

在军训第三天扭伤了脚而没能坚持到最后的王颖认为自己现在的身体状况很难适应军训这种“高强度训练”,她说:“高中的时候很少运动,所有时间都放在了学习上。”王颖告诉记者,其实她很喜欢体育课,因为这门课很轻松,但是“高考的压力常迫使我们减少运动的时间,高考前体育课也被其他文化课给占用了。”

大学成“宅男、宅女”聚集地

在山东某医学院的食堂门口,护理学院大二的董丹丹正拎着五份饭菜走出来,“今天没课,我们寝室的宅女们吃饭都懒得下楼了。”董丹丹所在寝室有六个人,上课之余,除了偶尔出去逛街,其余时间大家基本都宅在寝室看书、上网或者睡觉。“我身边喜欢运动的朋友不多,有几个会为了减肥跑跑步。”董丹丹告诉记者,大一的时候会在自己选修的篮球课上做些运动,但是到了大二“体育课没了,就不用担心体育挂科了,所以很少运动。”

读计算机专业的程峰,是个典型的宅男,除了上课外,所有的时间都花在了写程序和打游戏上。“通宵玩游戏对我们来说是家常便饭。”程峰告诉记者,他以前喜欢打篮球,但是“学校只有两个小篮球场,人太多,经常抢不到场地,慢慢地就不玩了。”

记者在采访中发现,像程峰和董丹丹这样的“宅男”“宅女”在各大高校非常普遍,大学成了名副其实的“宅男、宅女集中营”,有的学生甚至能两个星期不出寝室,“吃饭就叫外卖。”

本该生龙活虎的大学生,却长期宅居寝室,缺乏全身性的大肌肉运动,造成身体动态平衡的破坏,运动能力下降。从一些高校近几年体能测试的成绩看,学生在1000米或800米等耐力项目上变化比较平稳,但在短距离、能反应爆发力的50米和立定跳远等项目上成绩下降明显,尤其是女生。浙江某高校2013年的体质健康测试中,女生的50米成绩平均9.3秒,按国家体测评分标准仅仅有40分。而男生的引体向上平均只有3个,甚至有的男生连一次完整的引体向上都做不了。

运动 是重要的“营养餐”

培养孩子良好的运动习惯是一个系统过程。

除了家长,还需要学校和社会共同提供条件,营造氛围。受“考试至上”观念的影响,许多家长都把孩子圈在教室那片小小的天地里。在很多学校特别是中学,体育课依然是“边缘”学科,体育设施老化严重、课程设置单一,而在大学,很多学生过着“宅居”或者“日夜颠倒”的不健康生活,这些现状造成我国青年学生身体素质不容乐观。

“运动不仅仅是学习过程,更应该是人生活的一部分。”一直关注体育与人、体育与社会互相关系问题的宁波大学公共体育部白真老师说:“家长应该起到榜样作用,从小培养孩子爱运动的好习惯,锻炼身体应该成为孩子成长过程中重要的‘营养餐’。”白老师认为,改变“唯成绩论英雄”的观念,真正保证学生的运动时间和强度,对于正处在生长发育期的学生来说至关重要。白老师还建议大学体育课的设置要与学生的现实、未来生活相结合,吸引学生走出寝室,走向操场、走进大自然,培养积极、健康的生活方式。(《光明日报》2013.10.21

青岛科技大学高教资讯周报(第105期).doc

编辑 王军

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