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青岛科技大学高教资讯周报(第100期)
2013-09-17 14:22  

青岛科技大学高教资讯周报

(总第100期)

发展规划处

http://xkb.qust.edu.cn/ 2013年9月9日—2013年9月15日

科教要闻

No.1 中央财政下拨地方高校生均奖补资金252.7亿元中央财政近日下拨2013年地方高校生均拨款奖补资金252.7亿元,支持各省份提高地方高校生均拨款水平。

从2010年起,中央财政建立奖补机制,对生均拨款水平已经达到1.2万元的省份,在生均拨款水平没有下降的情况下,中央财政每年给予定额奖励;对生均拨款水平尚未达到1.2万元的省份,中央财政对各省份提高生均拨款所需经费按一定比例进行奖补。财政部有关负责人介绍,奖补政策实施以来,取得了明显成效。2012年,全国地方高校生均拨款平均水平达1.412万元,比2009年的7540元提高87%,绝大部分省份如期实现了地方高校生均拨款水平不低于1.2万元的目标;东、中、西部生均拨款水平差距也大大缩小,有力促进了区域高等教育协调发展。(《人民日报》2013.9.11

No.2 山东试点高校“学分制学费”引学生和家长争议山东7所高校今年起将过去固定的按学年收费改为弹性的按学分收费。根据相关规定,改革后的“学分制学费”不得超过“学年制学费”110%。山东有关部门表示,2014年起将总结试点经验并逐步推广。有学生及家长质疑,“学分制学费”无异于变相涨价,高教改革不能止于收费。

质疑:变相涨价还是高教改革?

“今年学费比往年高了不少!”山东大学工商管理专业本科新生王玉明说,上届学生学费为4400元,而他入学时交了学费5400元。据了解,山东大学作为山东省首批试点“学分制学费”的高校之一,在本科新生缴费须知上说明:新生学费为预收,将来多退少补。

记者从山东省教育厅了解到,从今年起山东省在山东大学、中国海洋大学等7所高校试点收费制度改革,将过去固定的按学年收费改为弹性的按学分收费。“学分制学费”包括两部分,其一是专业注册学费,这部分按照学生实际在校就读的学年计收学费;其二是学分学费,将按照学生修读课程的学分计收学费。专业注册学费标准、基本学分数量以及单位学分收费标准均由试点高校自主确定,但“学分制学费”不得超过“学年制学费”110%。

据介绍,山东此次高校收费制度改革的原则包括:扩大高校价格自主权,逐步形成科学规范、富有活力的高等教育收费机制;鼓励优质高校、优势学科、特色专业优先创新发展,形成合理的比价关系。

“学分制学费”改革政策一出,立即牵动了学生及家长的敏感神经。济南市学生家长项先生说:“既然‘学分制学费’可以在‘学年制学费’基础上上浮10%,同时又将收费标准下放给各个高校,这不就等于为高校学费涨价提供‘制度保障’吗?”

据了解,2007年教育部曾要求高校收费标准保持5年稳定期,目前这一期限已过。湖南、四川、广东等省已出台了高校学分制收费政策,广西也已对公办普通本专科学费标准进行了普调。

回应:“学分制学费”重在“学分”

据介绍,山东现行高校收费标准是2000年制定的,之后再没调整,积累了较多矛盾:一是基本学费标准偏低,居全国第26位;二是学费结构不合理,专业学费分类不科学、院校间学费差别小等;三是部分专业学费减免政策不完善等。

“学分制学费”改革之后,“211”“985”高校的收费会高于省属、市属高校,特色专业、就业率高的专业收费会提高,而诸如考古等冷门专业、农学等社会短缺人才的艰苦专业,会降低收费,甚至免收学费和住宿费。

目前山东80%以上的高校实行了学分制教学管理,但其实质是“学年学分制”,只是学校为开设的课程赋予一定的分值,学生只要按规定上完这门课,并通过考试就可获得相应的分值。山东省教育厅高等教育处副处长李霞说,“本质意义上讲,这与学年制区别不大。”为此,山东将在高校推行彻底的学分制改革,相关文件最迟10月份出台。

李霞说,对高校来说,实行完全意义上的学分制改革,意味着学校教学管理的系统性变革。比如,80%以上的必修课要实现同一门课程2名以上教师授课,学生可以自主选择上课时段和上课教师。“选什么课、选几门课、上哪位老师的课,学生都可自主选择。”

专家:改革不能止于收费制度

21世纪教育研究院副院长熊丙奇表示,包括学分制学费在内的学分制改革,符合现代高校发展的趋势。几乎所有世界一流大学,都会实行完全学分制。在我国,这项改革之所以会引来争议,背后的根源是大家对高校的不信任,不信任的原因是高校的很多配套改革并没有跟上来。在这种情形下,学生和家长害怕高校变相涨价,担忧自己的权利受损,是很正常的心理。

学分制核心是选课制,曾有人把学分制形象地比喻成“教育超市”,学生上课就好比在超市选购商品。一些地方在推行“学分制学费”时,对“教育超市”自身的改革并没有跟上。

“解决问题不能只是单一实施某项措施,而是配套改革要跟上来。比如完全学分制改革,必须要和学生自治、学术自治、教授治校结合起来实施。否则,每一项单一的措施都会在现实中遇到种种障碍。”熊丙奇说。

山东大学高等教育研究中心副主任刘志业认为,弹性学制是学分制改革成效的重要标志,而一些现实因素还制约着弹性学制的实现,事实上也制约了学分制改革。比如就业派遣证问题,每年6月是学生正常毕业时间,相关部门将统一发放派遣证,有了这个证,学生才可以迁户口、签合同、计工龄,不能及时拿到派遣证,提前毕业的意义就将“打折扣”。另外,教育部每年10月至12月才能把应届高校毕业生的信息上传网站,用人单位无法及时核实提前毕业学生毕业证和学位证的真实性。

“高校必须深化内部管理体制改革,制定与学分制管理相适应的教学管理、收费管理、教师管理、学生管理、学籍管理、选课管理、实验室管理、成绩管理、教学质量管理等规章制度。”熊丙奇说。(《新华网》2013.9.12

No.3 教育部要求做好2014年研究生招生工作教育部日前下发了《关于做好2014年全国硕士学位研究生招生工作的通知》和《2014年全国硕士学位研究生招生工作管理规定》。在研究生教育综合改革的背景下,2014年硕士研究生招生工作展现出一些新特点。

与往年相比,今年的规定中未出现对报考者“年龄一般不超过40周岁”的要求。教育部相关部门解释说,往年按照经费来源,招生分为国家计划、自筹经费和委托培养三类,只针对国家计划内招生报考者提出年龄要求,后两类并没有年龄限制。今年年初,财政部、国家发展改革委、教育部印发《关于完善研究生教育投入机制的意见》,扩大拨款范围,不再有国家计划、自筹经费和委托培养的区别,仅按照就业办法分为“定向和非定向”两种类型,因此年龄限制也就自然取消了。

在选拔方式上,新规重点强调要“强化综合评价,提高选拔质量”。通知要求,“转变研究生招生管理模式,进一步扩大招生单位自主权,强化招生单位在研究生招生工作中的主体地位,充分发挥和规范基层学术组织和导师群体在人才选拔中的作用,提高导师群体科学选拔人才和规范执行政策的能力”。

2014年是研究生收费政策实施的第一年。《规定》明确指出,“国家对所有纳入国家计划的全日制硕士研究生均安排定额拨款,所有纳入国家计划的全日制研究生都要缴纳学费,国家和招生单位通过设立奖学金、助学金、助学贷款、三助岗位、绿色通道等制度,建立多元奖助体系,提高研究生待遇水平”。

《通知》还要求,要“加强信息公开,确保公平公正”。要充分利用招生简章、网上招生咨询等渠道,帮助考生准确及时了解招生及有关方面的政策,特别要做好对研究生教育投入机制改革后,国家加大研究生教育投入力度和建立多元奖助体系以及调整后学费政策等的宣传咨询工作。对招生简章、招生计划、复试办法、复试名单、复试成绩、录取办法、录取名单等重要信息要进行及时、充分、规范公开。拟录取名单要按规定要求进行公示,未经公示的考生不得录取。(《中国教育报》2013.9.12

【国际视点】

No.4 美国媒体公布2014年全美大学排名新学年伊始,美国媒体《美国新闻与世界报道》10日公布了2014年全美大学排名,普林斯顿大学、哈佛大学和耶鲁大学位居前三。不过,教育专家提醒人们,择校不能只看排名,不必患上“名校焦虑症”。

根据这份排名,普林斯顿大学打破去年与哈佛大学的平局,位居第一;随后分别是哈佛大学、耶鲁大学、哥伦比亚大学;斯坦福大学和芝加哥大学并列第五;杜克大学、麻省理工学院、宾夕法尼亚大学并列第七;加州理工学院和达特茅斯学院并列第10位。在公立大学中,加州大学伯克利分校排名最靠前,居第20位。

主办方今年在数据采集和排名过程中增加了对高等教育“投入产出比”的考量比重。综合因素不仅包括相当于“美国高考”的SAT和ACT考试成绩、奖学金发放等情况,也包括2012学年秋季招生比率、本科一年级新生顺利升级比率、6年内顺利毕业比率等。

在排名前五的学校中,除芝加哥大学2012学年秋季入学招生比率在13.2%,其他学校均在6%至8%之间,显示出入学竞争的激烈。在排名前十的学校中,6年内顺利毕业率均在92%以上,每年学费在4万到4.9万美元不等。排名最高的公立大学加州大学伯克利分校对本州学生收取学费1.4万美元,对州外学生收取学费2.5万美元。

在全美最佳文理学院排行中,前三名依次是威廉斯学院、阿默斯特学院、斯沃斯莫尔学院,和去年情况一样。

在“最具价值大学”评比中,主办方综合考虑了学校的学术质量以及学生获取奖学金或助学金后所交学费等因素。前五名依次是哈佛大学、耶鲁大学、普林斯顿大学、斯坦福大学和麻省理工学院。在哈佛大学,入学时获得奖学金或按需求获得其他资助的学生比例为59.5%,在获取这类资助后所缴纳的学费平均为1.55万美元。

美国有各类高等教育院校数千所,究竟该选择哪所就读?一些连续多年发布的大学排行成为美国学子和家长的参考因素之一,其中就包括《美国新闻与世界报道》自1983年来每年公布的大学排名。其中,最常被人们关注和引用的全美最佳大学排名主要面向约1800所美国高校展开评测,这些高校能提供从本科到研究生比较全面的学位教育。这份排行主要被人们视为大学本科阶段的入学参考。

有意思的是,每年这一系列排名公布之际,既吸引不少人关注,也常激起质疑声。有人对排名标准是否客观、公允有所怀疑,有人认为高校学术水平、教育水平和综合实力难以靠具体指标来评测。

就在最新排名情况公布当天,教育专家约翰·蒂尔尼在《大西洋月刊》网站上发表文章说,对完全不了解美国高校的学生和家长们来说,这类排名可能具有一定的参考价值,但具体到如何为自己选择一所合适学校,仅凭这类排名所涵盖的信息远远不够。他还提到,之所以反对高校排名还有一个重要原因——这种做法会加重学生和家长的“名校焦虑症”,在选择学校时更加“唯排名论”,更迫切地想要挤进名校。(《新华网》2013.9.11

No.5 英排行榜:中国内地7所高校跻身全球大学200强 根据英国知名高等教育研究机构“QS”10日发布的最新一期全球大学排行榜,美国麻省理工学院、哈佛大学和英国剑桥大学分列前三甲,中国内地7所高校跻身200强,而亚洲排名最高的是第24位的新加坡国立大学。

排名前十的高校中,美国高校占6席,剩余4席均为英国大学。英国的伦敦大学学院和帝国理工学院分列第四和第五位。

中国内地跻身世界200强的高校分别是北京大学(第46位)、清华大学(第48位)、复旦大学(第88位)、上海交通大学(第123位)、浙江大学(第165位)、中国科学技术大学(第174位)和南京大学(第175位)。

此外,香港的7所大学和台湾两所大学也位列200强,其中香港大学排名第26位,在亚洲高校中仅低于新加坡国立大学。

QS研究主管本·索特说,香港大学给人的感觉就像一所老牌的英国高校,有很多已在学校任职多年的资深教职员工,气氛更放松一些。相比而言,新加坡国立大学看起来跑得更快,在未来10年甚至有可能跻身于全球前20名。

此外,新加坡建校仅22年的南洋理工大学此次排名上升6位,排在第41位。

今年共有来自70多个国家和地区的800多所大学参与全球大学评比。这份排行榜的评价标准包括学校的学术声誉、师生比例、学术论文、教职工的国际化和学生的组成等,其中学术声誉的依据是对学术人员的问卷调查,占总得分的40%。(《新华网》2013.9.10

【地方资讯】

No.6 浙江两位为本科生上课教授获百万"奖教金"奖励2013年教师节,浙江大学两位教授因为常年为本科生上基础课且保持高水准,每人获得了“浙江大学心平奖教金”100万元的奖励。另有6位老师也因在教学上的突出表现,分别获得了5万元、10万元不等的奖励。

据介绍,学生评价是“浙江大学心平奖教金”遴选的重要标准。在评选过程,浙江大学三年级及以上的本科生、二年级及以上的研究生通过网上身份认证系统进行了投票。

百万元“重奖”的两位获奖者中,被学生称为“姚妈”的姚缨英网上得票最高,近年来她承担面向全校的电气类基础课程,每周为本科生授课超过12学时。在浙大从教20多年的张振跃,则被学生评价为“将‘数学分析’这门基础课中的基础课上得幽默风趣、回味无穷”。

100万元是否迄今中国高校教师因教学而获得的最高数额奖金?很难确证。但社会各界普遍赞誉此举。在新浪微博上,不少大学毕业生纷纷将此信息转发给自己母校的官方微博,询问学校是否有类似的奖励机制。

联想到“心平奖教金”的设立者段永平是浙大校友,有网友评价:“你看,善待学生多重要,这样才会形成一种反哺。”“80后”教师张雷则认为,在一贯重视科研、学术“大牛”地位尊崇的中国高校,这份给教学型老师的“重奖”让人觉得扬眉吐气,其释放的信号是,评价高校教师不再只有科研这一把“尺子”。

近年来,我国各地争相建设“科研型大学”。无论是对学校负责人的考核,还是学校对老师的考核,科研成果成为主要指标。许多大学教师将大量精力花在论文和课题上,无暇顾及课堂教学。

“科研因子是‘显性’的,有论文、有基金等数据支撑,而教学因子是‘隐形’的,效果要长时间才能体现。”教育学者熊丙奇说,不重视教学,看似是十分“理性”的选择。据他观察,一些高校负责人宣称“最近10年是本校发展最快的10年”,其采用的基本是科研数据,与教学相关的数据只有学生规模的变化。

“教学型”老师因此在高校被边缘化。一个广为人知的典型案例是,上海交通大学讲师晏才宏一生致力于课堂教学,深受学生们喜爱,但是由于缺少科研成绩,58岁去世时连副教授也没评上。

为了扭转高校重科研轻教学的风气,教育部2012年在《关于全面提高高等教育质量的若干意见》中明确指出,要“把本科教学作为高校最基础、最根本的工作,领导精力、师资力量、资源配置、经费安排和工作评价都要体现以教学为中心”,尤其强调“把教授为本科生上课作为基本制度”。

为重振“教学为先”的理念,沈阳师范大学改革教师职称评聘办法,为教学型教师开启了晋升教授的“直通车”;浙江大学则为长期从事本科基础教学的高水平教师专设了“求是特聘教学岗”,受聘者待遇等同于国家“长江学者”。

“没有教学,何谈大学?”中国药科大学校长来茂德说,“大学最基本的使命是培养人,如果有一天,中国的大学教授能做到‘给学生上课是天大的事’,那么高等教育就有希望了。”

当然,教学与科研不是对立的“两张皮”。清华大学教授陈劲说,没有高水平的科研就很难有高水平的教学,最理想的教学模式是以科研引领教学。大学要鼓励科研能力强的老师及时把精力转移到教学上,并有效地将自己对学科的深刻洞察教案化,这对培养拔尖创新型人才会有很大的帮助。(《新华网》2013.9.10

No.7 江苏高校2500多学科团队与近万家企业结对合作记者从江苏省科技厅获悉,江苏高校获批建设6个省级重点实验室。至此,江苏高校共有省科技厅立项建设的省重点实验室61个,全省高校建有国家(重点)实验室、工程实验室、工程(技术)研究中心37个,数量位居全国前列。

近三年,江苏高校服务经济社会发展能力持续增强,获国家科技奖99项,占全国高校获奖总数的15%;获省科技进步一、二等奖135项,占总数的58%;发明专利拥有量近1.4万项,占全省总数的1/4;建有国家级大学科技园11个,数量位居全国第二,为江苏区域创新能力连续四年保持全国第一作出了积极贡献。

三年来,江苏本科高校新增战略性新兴产业相关专业200多个,2500多个学科团队与省内近万家企业结对合作,科技成果转化数达3.2万项,对外签订技术服务合同4.7万项,成交金额达150多亿元。(《中国教育报》2013.9.11

【高校动态】

No.8 创新之苗”如何造就成“创新之材”?——复旦大学培养拔尖创新人才之道

9月3日,800多名复旦大学志德书院的新生正式开启四年的“书院生涯”。在书院里,他们将得到导师团全方位的学业指导,还能共享自己的公共小社区,实现自我管理、自我服务、自我教育。

四年制住宿书院的设立,只是复旦大学近年来培养拔尖创新人才的一个突破口。优秀学生招进来后如何培养好?“创新之苗”如何造就成“创新之材”?当不少学校还沉浸在“生源大战”中时,复旦大学已经为培养创新人才构建起了立体成长空间。

本科生学术资助计划架起创新攀登的“天梯”

本科生参加自主申请的国内外学术会议,由学校报销路费、国际旅费和住宿费。根据复旦大学《本科生学术研究资助平台财务制度》的规定,已经有3位本科生参加了自己向往的国际学术会议。

“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才?”钱学森这句振聋发聩的疑问值得国人警醒。2009年,教育部正式出台被称为“珠峰计划”的基础学科拔尖学生培养试验计划,复旦大学成为首批入选的试点高校之一。

早在1998年,复旦大学即依托由李政道先生创建的“莙政学者”学术研究资助项目,初步建立起本科生学术资助体系。借鉴该项目经验,学校筹集资金逐步设立“望道项目”“曦源项目”,结合“国家大学生创新性实验计划”和“上海市大学生创新活动计划”等项目机制,构架起复旦大学本科生学术研究资助平台,发掘和引导本科生投身学术探索。

这是一个开放的平台,一年6次接受申请,每年资助近500名本科学生独立开展创新性的学术研究活动。本科生可以自由选择课题、自行邀请名师作为导师,自主申报不同计划的资助,定期接受专家检查和质询。经过这一平台的训练,大批本科生走上学术之路。

多元化课程体系培育科学人文情怀的“厚土”

如果说,本科生学术研究资助体系为学生树立了攀登科学高峰的“天梯”,那么多元化的高质量课程体系就是这天梯所植根的“厚土”。

在复旦大学,本科阶段课程由通识教育核心课程、文理基础课程和专业教育课程三大板块组成。“2007年至2011年,本科教学年开课种类从近2500门增加到3100余门,开课量从4931门次增加到5650门次,生均拥有课程0.46门次。”复旦大学副校长陆昉介绍,“作为衡量高校教学质量的重要指标——生均门次数据,已经大大缩小了与世界一流大学的差距。”

从2010年开始,复旦大学对小班化教学予以进一步倾斜。2011年,班级规模在30人以下的课程已达到课程总量的54%以上。2011级本科生刘雨诗说:“小班化教学让自己的观点充分表达,在与老师和同学的思想碰撞中获得更多的深度知识和思维体验。”

为了打破专业和学科壁垒,学校构建起包括六大模块的通识教育核心课程体系——文史经典与文化传承、哲学智慧与批判性思维、文明对话与世界视野、科技进步与科学精神、生态环境与生命关怀、艺术创作与审美体验。核心课程由长江学者、国家级教学名师以及知名教授等担任主讲教师或课程负责人,形成了经典导读、助教制度、小班讨论、多元考核、网络互动等富有特色的教学模式。

书院制度给“创新之苗”自由生长的空间

“一个理想学生应该拥有极高的学术天分和刻苦的潜能。同时,他必须独立并在学术上有自由思考的能力。他要有志向,同时有改变世界的雄心壮志。”在2012级本科生开学典礼上,复旦大学校长杨玉良院士如此说。

在复旦,学生被给予充分的自由和宽容。本科生自主选题申报参与学术研究、本科个人申请出国访学资助、教学课程仅有1人选课也会开课,这是复旦大学给予学生的“特权”。

给予充分的自由,其本质是让学生学会“自主”——学会承担起更多的责任。从2012年起,秉承“学生自治”的建校传统,复旦大学在全面组建五个“四年制”本科生书院的同时,建立起配套的“学生自我管理委员会”制度。

学校的部分两院院士、全国教学名师代表则受聘担任书院导师,将在书院内与学生们一起,开展各种类型的学术和文化活动,如研习班、读书小组或者兴趣社团。住宿书院将成为师生自由交流、共建共享、展开共同学术生活的公共空间与文化平台。

大学应该怎样保护年轻人的天赋、个性、兴趣和潜能?复旦本科生学术资助体系的创建者之一、副校长蔡达峰一直在思考这个问题。他说:“让年轻人的思想得到表达和引导,表达得越充分,引导得越细心,培养效果自然越好。这是教育的规律,也是成功学者通常的成长之路。”(《光明日报》2013.9.10

【科大新闻】

No.9 青科大2013年新生开学典礼暨军训动员大会隆重举行9月9日,青岛科技大学2013年新生开学典礼暨军训动员大会分别在崂山、四方和高密校区举行,校领导高青、马连湘、王瑞芳、王文哲、韩兆会、罗公利、李庆领、刘光烨、张淑华、韦殿华,青岛警备区副参谋长刘祥虎、青岛警备区动员科科长陈兵、市北区武装部副部长况亚东及学校相关职能部门负责人出席大会。高密市委副书记万丽、高密市武装部部长刘斌等出席高密校区大会。开学典礼暨军训动员大会由学校党委办公室、校长办公室主任李勇主持。

大会在庄严雄壮的国歌声中开幕。校长马连湘发表了热情洋溢的讲话,向走进科大的2013级新同学表示热烈欢迎,向为学校输送优秀生源的中学教师和精心哺育学生成长的家长表示衷心感谢,向帮助、指导、组织学校军训工作的青岛警备区的领导和教官表示诚挚敬意。

马连湘说,同学们考入大学的梦想已经成为现实,选择科大是无悔的,这是一所充满生机的大学,是一块有志青年成长成才的沃土,更是一片读书治学的理想园地。学校办学历史悠久,即将迎来她的第63个生日;师资力量雄厚,高质量的教学工作被教育部评估为“本科教学工作水平评估优秀高校”;科研成果突出,先后获得15项国家科技大奖,在产学研合作领域的积极探索被社会广泛赞誉为“青岛科技大学现象”;创新平台成果丰硕,国家层面创新平台数量位居省属高校第一;人才培养质量不断提高,被社会广泛赞誉为“中国橡胶工业的黄埔”。

刘祥虎上校代表青岛警备区肯定了青岛科技大学在国防教育工作中取得的成绩,并对全体参训教官和学生提出了希望和要求。山东省高校十大优秀教师、青岛市首届教学名师、机电学院副院长李镇江教授作为教师代表发言,对2013级新同学的到来表示热烈欢迎,并对同学们的学生和生活提出了期望和要求。在校生代表和新生代表分别在开学典礼上发言。(《青岛科技大学新闻网》2013.9.9

No.10 学校隆重举行教师节庆祝大会 9月10日下午,我校在四方校区礼堂隆重举行教师节庆祝大会,对在教学、科研及管理工作等方面做出突出成绩的先进集体和个人给予表彰。校领导高青、马连湘、王瑞芳、王文哲、韩兆会、罗公利、李庆领、刘光烨、张淑华、韦殿华,教师代表、山东高校十大师德标兵王霞,工会主席张景瑞在主席台就座。全校1000多名教职工参加庆祝大会。学校党委办公室、校长办公室主任李勇主持大会校长马连湘在庆祝大会上讲话,代表学校党委和行政,向辛勤工作、默默耕耘在教学、科研、管理一线的广大教职员工,向多年来为学校改革、建设、发展做出了重要贡献的离退休老同志,致以崇高的敬意和节日的问候!向受到表彰奖励的先进集体和个人表示热烈的祝贺!向在教育战线工作满30年教龄的教职工表示衷心地感谢!

马连湘说,今年是学校实施“十二五”规划的第三年,也是全面贯彻学校第九次党代会精神,加快建设教学研究型高水平大学的关键一年。上半年,全校师生员工以科学发展观为指导,紧紧围绕学校中心工作,以饱满的工作热情,奋发向上,真抓实干,科研工作稳步推进,师资队伍建设不断强化,学科专业知名度不断攀升,招生就业形势良好,质量工程建设成效显著,着力保障和改善民生,各项工作取得了良好进展。

庆祝大会上,党委副书记王瑞芳宣读了《关于表彰2012年度先进党支部、优秀共产党员和优秀党务工作者的决定》。

副校长王文哲宣读了《关于表彰2012年度先进集体、先进工作者的决定》和2013年从事教育工作满30年人员名单。

副校长张淑华宣读了2012年度获市级以上表彰的集体和个人名单。

教师代表、山东省高校十大师德标兵、数理学院党总支书记王霞在大会上发言。

庆祝大会上,与会领导为2012年度青岛科技大学优秀共产党员、优秀党务工作者、先进工作者获得者和2012年度青岛科技大学先进党支部、青岛科技大学先进集体颁奖。从事教育工作满30年的老师上台接受学生献花。(《青岛科技大学新闻网》2013.9.10

No.11 学校召开党的群众路线教育实践活动征求党外代表人士意见座谈会

9月11日下午,我校党的群众路线教育实践活动征求党外代表人士意见座谈会在崂山校区召开。校党委书记、校深入开展党的群众路线教育实践活动领导小组组长高青,校党委副书记、纪委书记、教育实践活动领导小组副组长兼领导小组办公室主任王瑞芳出席会议并认真听取了党外代表人士的意见和建议。党委组织部部长吕万翔、人事处处长宫玉军等部门负责人,学校各级人大代表、政协委员以及学校各民主党派基层组织和统战团体负责人等20余人参加了座谈会。党委统战部部长陈朗滨主持了座谈会。

参加座谈的党外代表人士对学校开展群众路线教育实践活动表示肯定。大家紧紧围绕作风建设,着重对学校领导班子和党员领导干部以及学校机关部门、直属单位及党员干部作风建设等方面提出了许多建设性的意见和建议。发言中大家敞开心扉、畅所欲言,内容涉及了机关作风建设、学科建设、学风建设、师德建设、科研管理、人才引进、师生生活以及后勤保障服务等诸多方面。大家一致认为中央决定开展从上至下的群众路线教育实践活动非常及时,意义深远;对学校党委以深入开展此次活动为契机,凝心聚力,推动学校改革发展,学校各级党员领导干部敢于自我剖析、直面问题,勇于边学边查边改、抓好改进等方面给予了充分的肯定。(《青岛科技大学新闻网》2013.9.12

【热点关注】

No.12 大学录取通知书被电话卡“绑架”让新学子犯愁

高校录取通知书本是每个学子十年寒窗的见证,然而近年来,部分高校通知书却成为通信企业的重要推销平台,在通知书里夹寄电话卡、宣传单早已是普遍现象,新学子还未踏入校门就面临着一次消费选择权“被剥夺”的无奈。

录取通知书夹带电话卡 学生:能不用吗?

小何今年被长江师范学院录取了,可他在收到通知书后没多久又收到了一个从学校所在地重庆涪陵寄来的快递。打开一看,原来是一张移动的电话卡,而且在随寄的宣传单上要求他激活电话卡“确认通知书寄到情况”,并表示“开学事宜将通过该卡发布,请务必保持畅通”。

被山西农业大学录取的小刘也碰到了类似情况。她说:“学校给了个电话号码,能不用吗?”原来,她收到的通知书没有直接夹带电话卡,而是寄了张单子,单子上有一个联通的电话号码。除此之外,没有咨费标准,没有宣传语,只是写着新生开学后凭借这张单子可以到当地的联通营业厅激活上面的电话号码。

甘肃政法学院同样在通知书里面夹带了电话卡,只是为学生提供了选择的余地:在通知书里夹寄了两张电话卡,一张电信的,一张移动的。

不用不行?夹带电话卡成“指定信息发布渠道”

如果仅仅是提供一张当地电话卡供学子选择,或许学子们不会这么为难,但校方采取的各种“鼓励”学生使用的方法,却让学子们深感无奈。

小高今年被四川农业大学录取了,她不仅收到了通知书和移动电话卡,还被告知:学院要通过此卡发布新生信息,请务必保持畅通。“但是我新买的手机是联通定制的手机,只能用联通卡,总不能再买一个吧?”高歌有些愤愤不平。

随着开学季到来,记者对收到“信息发布”电话卡的同学进行了回访,受访同学均表示,包括开学缴费、注册等一系列信息,均是由校方直接发布到随通知书提供的电话卡上,以后还有班级活动,奖学金申领等事项,“这下真成了‘不用不行’了。”一位抱着“侥幸”心里的同学无奈地说。

校企频频“顶风作案” 违规电话卡涉嫌侵犯学生消费选择权

大学录取通知书本是教育信息的载体,却因种种原因成为这种既不利于市场竞争,也不利于高校在新生心目中的形象塑造的商业媒介。

2013年4月19日,工业和信息化部发布工信部电管〔2013〕107号文件《工业和信息化部关于进一步规范基础电信运营企业校园电信业务市场经营行为的意见》明确规定:

电信企业未经本人许可,不得向校园用户邮寄或与其他单位合作邮寄移动电话用户身份识别卡和业务宣传资料。针对这些“顶风作案”的行为,记者采访了相关人士。重庆市电信行业主管部门,重庆市通信管理局的工作人员说,局里结合重庆市实际,制定了地方条例对文件进行贯彻落实,并对各电信企业落实情况进行督查。他强调,对发现的未按照文件规定执行的企业,将采取了约谈、责令整改、督促自查等措施,进行督促整改落实,坚决维护校园用户的合法权益。

重庆大学法学院副教授陈晴认为,在工信部明确发文禁止的情况下,电信企业和校方的这种行为是肯定涉嫌违规。就法律层面而言,如果电信企业不仅夹寄了电话卡和宣传页,还跟学校签订了排他性的协议,限制和阻碍其他电信企业针对新生开展正常的经营竞争手段,就涉嫌侵害了学生们作为消费者的选择权和同业公平竞争的权利。(《新华网》2013.9.15

No.13 最爱本科专业排行:英语成高校开设最多的专业

近日,上大学网通过对《普通高等学校本科专业目录(2012年)》中的506种本科专业进行数据统计和分析,对外发布《上大学网中国大学最爱的本科专业排行榜》,对布点高校最多的55种大学本科专业进行了解读。

近八成院校开设英语专业

该榜单显示,共计903所中国本科院校开设了英语专业,占我国本科高校总数的77.4%。

其余布点最多的本科专业依次为:计算机科学与技术,有869所院校开设;市场营销,838所本科院校开设;国际经济与贸易,745所本科院校开设;会计学,649所本科院校开设;电子信息工程,632所本科院校开设;信息管理与信息系统,617所本科院校开设;艺术设计学,601所本科院校开设;旅游管理,599所本科院校开设;工商管理,594所本科院校开设。

在上大学网的这份榜单中,全国共有556所高校开设汉语言文学本科专业,比英语专业的布点学校数少347所。

管理学和工学类28个专业入榜 “万金油”专业较易申报和开设

入榜的本科专业中,管理学和工学类专业占比最高,多达28个。其中,属于管理学门类的专业12个,其中5个居于榜单前10名,分别是市场营销、会计学、信息管理与信息系统、旅游管理和工商管理;属于工学门类的共16个专业,理学门类9个专业,艺术学和文学门类各5个专业。

这份榜单显示,入榜的英语、汉语言文学、法学、数学与应用数学、日语、经济学、化学、物理学等专业,都属于传统学科门类下的基本专业。相对而言,这些专业具有学科基础比较成熟、继承性较好和社会需求相对稳定的属性,在本科高校中一般较容易申报和开设,所以布点数量较多。

此外,市场营销、工商管理、自动化、行政管理、新闻学这类专业,本科生培养一般都要求学生具备跨学科、多领域的知识背景,最好能到达“博学多识”。这些专业在民间俗称为“万金油”专业,刚毕业的大学生一般“什么都会一点,但啥都不专精”。这类专业由于对师资专业水平要求不高、设置成本相对较低,也较容易申报和开设。

专业培养实力最强的主要为985高校

上大学网对《中国大学最爱的本科专业排行榜》中的每一个专业,都分别列举了10所左右“培养实力第一梯队的高校”名单。

各个专业对应的这些高校名单,根据2013年1月29日教育部学位与研究生教育发展中心发布的《2012年全国高校学科评估结果》的数据、教育部先后两次公布的《国家重点学科名单》和《国家重点(培育)学科名单》的数据,以及教育部、财政部从2007年12月至2011年1月先后联合批准的《第一批至第七批高等学校特色专业建设点名单》的数据等综合而来。

榜单显示,这些高校绝大部分为985工程大学,其余少部分也是行业性重点高校。据统计,清华大学总共有24个本科专业进入本排行榜单。另外,其余高校入榜的热门专业个数依次为:浙江大学18个、北京大学17个、南京大学16个、复旦大学15个、厦门大学和武汉大学各14个、中国人民大学13个、天津大学和哈尔滨工业大学各11个、北京师范大学10个。

技能型专业的毕业生收入高于其他专业

上大学网通过对比观察,发现软件工程、建筑学、计算机科学与技术和网络工程等技能型见长的本科专业,其毕业生毕业后半年的平均月收入普遍高于其他专业。例如,软件工程的本科毕业生在互联网运营、软件开发、计算机系统设计等行业入职半年后,每月普遍可以拿到4000元至5600元的薪资收入,其主要职业方向基本定位在计算机程序员、软件应用工程师、互联网开发师等方面。

然而,像布点最多的英语专业、就业面相对较窄的音乐学和美术学、入职门槛相对较低的食品科学与工程、汉语言文学等本科专业,其毕业生从事相关职业在毕业后半年的平均月收入相对来说普遍较低,月薪一般在2000至3200元之间。

上大学网的专家团队在对专业数据的分析和整理中还发现,本科专业布点连年增长。在2013年8月1日至8月31日一月的公示期间,全国共有上百所高校共提交申报了3162个本科专业布点,拟在2014年及以后纳入全国统招计划。

而2012年经教育部备案或审批同意设置了2670个本科专业布点、审批不同意设置258个本科专业布点;2011年经教育部同意新设置或调整了1850个本科专业布点、不同意设置或调整了401个本科专业布点、同意撤销了32个本科专业布点;2010年经教育部同意新设置或调整了1887个本科专业布点、不同意设置或调整了616个本科专业布点、同意撤销了25个本科专业布点。(《中国青年报》2013.9.15

青岛科技大学高教资讯周报(第100期).doc

编辑 王军

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