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青岛科技大学高教资讯周报(第97期)
2013-07-15 15:26  

青岛科技大学高教资讯周报

(总第97期)

发展规划处

http://xkb.qust.edu.cn/ 2013年7月1日—2013年7月7日

科教要闻

No.1 370所内地高校支援新疆培养4.4万少数民族大学生本报乌鲁木齐7月1日讯(记者 蒋夫尔)记者今天从新疆教育厅了解到,目前通过内地高校支援新疆培养少数民族人才协作计划,在内地高校就读的新疆少数民族大学生已达4.4万余人,涉及内地370所高校。

据悉,自1989年开始,国家启动了内地高校支援新疆培养少数民族人才协作计划人才培养项目,旨在利用内地高校优质高等教育资源为新疆培养少数民族高层次人才,进一步加快推进新疆少数民族人才培养工作。该项目自实施以来,已顺利完成了5期培养任务,累计招生4.4万余人,培养毕业生1.86万人。

自治区教育厅有关负责人介绍,从内地高校毕业的新疆少数民族大学生绝大多数都回到了新疆工作,充实到政治、经济、文化等领域,许多毕业生成为新疆各行各业、各条战线的骨干力量,为新疆经济社会发展进步和繁荣稳定做出了积极贡献。

按照国家制定的第6期培养计划,招生规模在第5次协作计划每年招生2000人的基础上逐步扩大到每年招生6800人,并进一步增加协作高校数量,以招收更多的新疆少数民族大学生就读。(《中国教育报》2013.7.2

No.2 各地高校纷纷举办主题活动引导毕业生文明离校正值毕业生离校时,全国各地高校和师生纷纷举办主题活动,一个个温暖的瞬间令人感动。

“这里是我们共同的家,有我们最美的青春年华,明天又开始新的出发!请相信:有梦想、有机会、有奋斗,一切美好的东西都能够创造出来……”近日,河南理工大学开展“中国梦·人生梦”主题教育活动,引领毕业生拥抱梦想、传递爱心,文明安全离校。

江苏大学汽车学院举办一场别开生面的经验交流会,交流会的主角不是以往的优秀学生和成功人士,而是在学业上曾经走过弯路、经历过很多挫折和失败的学生。他们用自己的切身经历和亲身体会来警示学弟学妹不走弯路,别样的励志带来了正面的效果。

重庆大学图书馆开始推行“重大记忆”收藏计划,毕业生可将手稿、照片、游园票等在校就读期间值得记忆的小物品“封藏”在图书馆,毕业后本人可随时到图书馆查阅。封存年限有即时公开、5年、10年三种选择,在封存期内,学生本人可随时回校查阅。该计划推行第一天,就有几十名毕业生前往登记。封存物品包括请假条、铅笔画、老乡通讯录、个人简历等。

上海金融学院举行“送给学生的歌”毕业晚会,两名毕业生得到了学校送上的特别礼物:毕业5年之内,可以在学校举行免费的校园草坪婚礼。这两名幸运的毕业生是陈同舟和谢雨濛。陈同舟说:“由党委书记和校长担任证婚人,听起来很棒。”即将读研的谢雨濛说:“真高兴在毕业之际收获了一份浪漫的期待,到时可以和同学、老师团聚,真的很有意义。”

面临行李处置难题,今年,湖南工程学院倡议毕业生为湘潭市各敬老院和养老机构收集与捐献棉被,许多大学生积极响应,截至目前,已经捐献棉被共164床、衣物427件。该校通信工程专业毕业生李文佳说,许多衣物、棉被带不走,捐献给需要的人,是对大学的最好总结。“毕业就该是这样!”

近几天,在南京师范大学的各个宿舍区,多了不少身着红马甲的大学生,他们主动接过毕业学长手上的行李,热情帮助他们离校。学弟学妹们贴心细致的服务,让毕业生深受感动。(《中国教育新闻网》2013.7.3

No.3 教育部印发高校思想政治理论课教师队伍培养规划教育部近日印发《普通高等学校思想政治理论课教师队伍培养规划(2013—2017年)》,提出通过全员培训、骨干研修、在职攻读学位、国内考察、国外研修、以项目选人和选人给项目等多种途径,努力造就数百名领军人物、中青年学术带头人,培养数千名教学一线骨干教师,建设数万名的专业化教师队伍。

根据规划,高校思政理论课教师队伍培养途径主要有五项:一是骨干教师研修项目。国内项目,即以中宣部、教育部名义每年联合举办6期高校骨干教师研修班;国外项目,即每年组织40名左右骨干教师,以公派访问学者身份赴国外学习研修3个月。二是示范培训项目。通过部省两级培训,对全国高校思政课教师进行全员培训。三是专项研修项目。每两年举办一次高职高专“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”、“思想道德修养与法律基础”课程培训班,适时举办中西部地区高校及各种类型高校思政课教师专题研修班。四是社会考察项目。建立一批高校思想政治理论课教师社会实践研修基地,推动骨干教师国内社会考察活动规范化、制度化建设。五是攻读博士项目。每年依托全国高校第一批19个马克思主义理论一级学科博士点,招收100名从事高校思想政治理论课教学5年以上的在岗教师攻读马克思主义理论博士学位,启动高校思想政治理论课教师博士后培训项目。

规划还提出四个项目资助计划:一是思想政治理论课教学研究项目。针对思想政治理论课教学中的重点、难点、热点问题,设立相应课题。二是优秀中青年教师择优资助项目。每年选出50人,连续组织3年,共资助150人,每人共资助10万元。三是拔尖教师国内高级访学资助项目。遴选部分拔尖教师赴马克思主义理论一级学科博士点做高级访问学者,每年选出20人,组织5年,共资助100人,每人资助5万元。四是“马克思主义理论教学与研究文库”出版资助项目。每年组织一次马克思主义理论学科专著、思想政治理论课建设理论研究著作成果评选和资助出版工作。(《中国教育报》2013.7.5

【国际视点】

No.4 美国弗吉尼亚州:评价教师关注学生课堂表现据美国华盛顿邮报近日报道 美国弗吉尼亚州要求把学生成就作为重要因素纳入教师评价中,新指令不仅强调学生的考试成绩,还改变了课堂观察的方式。

长久以来,行政官员到课堂进行定期或不定期的观察,成为教师评价的基础。但是现在校长们越来越重视学生在上课时的表现,而不再仅仅观察教师上课的方式。关注点的变化反映了美国教师评价模式从输入模式到产出模式的转变。输入模式看重的是教师的培训、经验和授课方式,而产出模式则注重学生学到了多少东西、学生成长了多少。

弗吉尼亚州的教师评价,除了重视学生成绩,还对教师的专业知识、教学计划、授课方式、学习评价、学习环境和专业性提出了要求。马修·菲斯安是美国盖恩斯维尔市公牛初中的校长,在每次课堂观察之后,他都会把结果反馈给教师,给教师更多的机会改进教学技能。他说,这是“持续性改进”。(《中国教育报》2013.7.2

No.5 陕西中学生获得2013年机器人世界杯赛第五名日前,在荷兰埃因霍温举行的2013年世界青少年机器人大赛上,由陕西省宁陕县高二学生组成的机器人救援B中国代表队再获佳绩,分获单项赛和超级联赛两个第五名。

据了解,本次大赛共分救援、舞蹈、足球三大类15个项目,来自46个国家和地区的3000余人参赛。其中,机器人救援B项目共有来自日本、德国、美国、英国、法国等14个国家的21支代表队参赛,由陕西省宁陕县宁陕中学高二学生陈秋江、赖煊组成的机器人救援B中国代表队,经过3天9轮激烈角逐,最终获第五名。单项赛结束后,陈秋江、赖煊同时获得参加超级联赛资格,经过3轮竞赛获得第五名。

青少年世界杯(RoboCup Junior)是面向青少年开展的一项以科技设计与实践为导向的国际性科普活动,已成为目前规模最大的国际性青少年机器人竞赛。(《人民日报》2013.7.3

【地方资讯】

No.6 山东:各高校将创业教育从选修课调整为必修课 又是一年毕业季。“毕业后,是就业还是创业”,这是很多大学生面临的困惑。

今年山东省高校毕业生52万人,创历史新高。面对日益严峻的就业形势,山东各大高校出现了一个景观:将创业教育从选修课调整为必修课,大力建设创业园或者孵化基地。

这个景观的背后,是山东在校大学生创业意识和创业能力的提升。

为创业学生提供实践“温床”

日前,德州学院经济管理类专业的同学们惊奇地发现,自己的创业教育实践课堂搬进了德州市易达榨油厂的生产车间,任课教师也变成了车间的技术员。

学校有关负责人表示,随着创业实训平台的逐步拓展与完善,今后将有更多大学生受益。德州学院就业指导中心主任刘晓东认为,创业指导课要让学生明确:创业是怎么回事、自己是否适合创业、创业者应该具备的素质和条件、创业需要规避的风险等等。

此外,德州学院还为有创业意向的学生提供一个实践的“温床”。今年3月,成立了大学生创新创业孵化基地。“孵化基地里,所有在校大学生都可申请创业项目。学校提供免费场所和办公条件,并帮助学生引进校外资金和创业培训,帮助他们把创业想法转化为实际的项目。”刘晓东介绍,目前,已先后有19个项目入驻大学生创新创业孵化基地,其中一个教育培训、咨询类项目由一名在校大三学生成功注册了有限公司,今年下半年还将有2至3个项目注册有限公司。

由“温室练兵”到“市场化创业”

在山东建筑大学创业中心,一场青春创业培训会正在举行,全校100多名有创业梦想的大学生在接受导师的培训。

2007年毕业于山东建筑大学热能与动力工程专业的王旭飞,就是从这里起步并成功走上创业之路的。

在上大四时,王旭飞就注册成立了地暖工程公司,2010年公司已在济南、淄博、滨州、潍坊、东营等地设立了分公司和办事处,年营业额1000余万元、利税40余万元。2012年,王旭飞被山东财经大学金融学院聘为校外创业导师。

“公司化运营高校创业园”,是山东建筑大学针对国内现有创业园的不足,尝试的一种新做法。2011年4月,山东建筑大学联合3家企业共同出资,注册了济南建大创业服务有限公司。总经理和各部门经理都由学校派人担任,入驻高校创业园的团队由公司事业部管理。

为了最大限度覆盖创业项目,公司成立之初,注册范围就涉及21类、55项,基本涵盖了山东建筑大学开设的所有专业和相关行业。在创业园服务功能方面,包含一般创业园提供的咨询指导、创业咨询等服务。

目前,大学生创业孵化基地和创业园区已覆盖山东各市,为创业者提供政策指导、金融服务等孵化服务,引导他们与当地市场和主导产业对接。

创业教育由“选修课”到“必修课”

据山东女子学院的一项调查显示,有77.55%的女大学生渴望创业,但不知从何入手。基于此,山东女子学院在公共选修课、通识教育课程体系中开发了一批符合女性需求的课程,如性别与发展、女性心理学、女大学生创业心理等。

山东女子学院有关负责人介绍,该校创建了女性人力资源开发与管理研究基地,设有女大学生创新创业人才培养研究方向,定期举办女大学生创业论坛和国际研讨会,成为女大学生创业教育理论研究与交流的重要平台。

而在山东商业职业技术学院,专门设立的“创业班”报名火爆,这是为培养自主创业型人才专门成立的,在高考外独立招生。来到“创业班”的每位同学,大二时都将获得2000元创业资金以及场地,且必须在大二期间以团队或个人形式创业,创业情况将作为在校期间的重要考察指标。

山东商业职业技术学院党委书记马广水说:“在济南首设‘创业班’,就是探索改革传统的培养方式,培养创业型、应用型人才。创业不是简单的事情,创业成功的人可以带动一批人就业。即便创业失败,创业过程也是种历练,对学生以后就业也大有帮助。”

山东大学学生就业指导中心主任朱德建表示,学校将此前的“就业指导课”改为“大学生就业与创业指导”,并积极申请将此课程改为必修课。在让学生掌握基础知识与基本技能的基础上,学校开设了“创业学”“知识产权”“创业管理与实践”等通选课,活跃了学生的创新思维,激发了学生的创业意识。

在采访中,记者了解到,创业教育在目前的高校环境内还面临很多困难,在和其他学科发展、学校主业务的结合上,创业教育的发展并不容易。有专家指出,目前把创业作为一个独立的专业还不现实,创业教育应该融入传统教育的各个专业,形成相互交织、补充和促进的关系,这样一种新的教学范式才有助于学生创新能力的发掘。(《光明日报》2013.7.2

No.7 山西:20万大学生志愿者投身暑期社会实践活动5日上午,山西省大中专学生志愿者暑期社会实践活动在太原理工大学启动。山西20万名大中专学生志愿者将陆续从学校出发,深入基层开展为期两个月的暑期社会实践活动。

此次社会实践共组建了大学生政策宣讲、环保实践、教育帮扶、科技支农、文化惠民、医疗卫生、安全下乡、城镇信息化建设等9个系列服务团队。大学生们将充分发挥专业特长,在基层围绕当地经济社会发展和干部群众生产生活中的实际需求,开展内容丰富、形式多样的实践服务活动。让青年学生在基层,通过学习宣传党的十八大精神、山西精神和开展“我的中国梦”教育实践活动,深化他们对中国梦的理解和认识,确立起为实现中国梦而努力奋斗的志向。(《光明日报》2013.7.6

【高校动态】

No.8 中国人民大学成立中国共产党历史与理论研究院中国人民大学日前举行中国共产党历史与理论研究院挂牌成立大会,顾海良教授任院长。教育部副部长李卫红出席会议并致辞。

会上,中国人民大学校长陈雨露同中央党史研究室、中央文献研究室、当代中国研究所、中央编译局负责人签订了合作框架协议书。

据悉,这是国内首家在中国共产党历史与理论研究领域,集人才培养、学术研究与政策咨询为一体的综合性研究机构,旨在建设成为中共党史、党的建设、马克思主义中国化理论的主要研究基地。

又讯 中国人民大学国家发展与战略研究院日前成立,校内外近40名专家学者受聘出任学术委员会委员。组建研究院,旨在构建跨学科、跨院系的新型智库平台。

国发院以中国人民大学在人文社会科学领域的优势学科为依托,以项目为纽带,以新型研究平台、成果转化平台和公共交流平台为载体,以学院派的深度研究为特点,以中国面临的各类重大社会经济政治问题为研究重点,服务政府决策,引领社会思潮,营造跨学科研究氛围。(《中国教育新闻网》2013.7.3

No.9 沈阳6所高校正式结盟建立优质教育资源开放平台今天,位于沈阳北部大学城的6所高校正式结成教学联盟,从此以后,6所高校在全日制本科生中开始推行跨校学习制度。

沈北高校教学联盟成员学校包括辽宁大学、沈阳工程学院、沈阳师范大学、沈阳航空航天大学、沈阳医学院和辽宁中医药大学。这6所高校相距较近,专业互补性强。6所高校结成教学联盟,可以建立起相互交融、优势互补、学科渗透、特色鲜明的优质教育资源开放平台。

目前,教学联盟提供三种形式的跨校学习:修读通识课程、修读选修课程、修读辅修专业。参加跨校选修课程学习的学生向学籍所在学校教务处提出跨校学习申请,经审核合格后,教务处通知修读学生缴费并发放听课证。

沈北高校教学联盟在实现学生跨校学习后,将逐步实现校际间教师互聘、课程互选、实验互开、学分互认、设备互享、图书互借、信息互通,构建多领域高水平的跨校合作模式。(《中国教育新闻网》2013.7.6

【科大新闻】

No.10 青岛科大青年教师全脱产下企实践提升教学质量作为高校师资队伍中富有创新潜质和学术活力的重要力量,青年教师因与大学生年龄相近,被形象地称为“青椒”。众所周知,“青椒”理论知识丰富但社会实践经验不足,体现在教学中就是专业知识传授很难与工作实践相结合。怎样才能让青涩的“青椒”变成底气十足的“红辣椒”?青岛科技大学运用职称评定这一“指挥棒”,鼓励教师进课堂、下工厂两条腿走路,打通教学与实践的壁垒,提升教师的课堂教学水平和人才培养质量。

据了解,青岛科大自2009年开始实施青年教师实践锻炼培训项目管理办法。该办法要求青年教师结合自己的学科专业,以普通员工的身份到工厂、企业、研究所、设计院、社区等一线工作岗位进行3个月到1年的全脱产实践。工作期间,教师基本工资、保险等待遇不变,学校还为教师的相关费用“埋单”。下工厂结束后,学校组织验收,颁发合格证书,并将此作为晋升专业技术职称和指导学生生产实习的必要条件。学校还制订了一系列保障措施,比如在不影响正常教学工作的前提下,各学院安排教师实践的年度计划一般不超过本单位专业教师总人数的5%;学校将对教师参加社会实践的情况随时抽查;对未完成约定的培训任务以及有迟到、早退、弄虚作假等行为的,均视为考核不合格,学校将收回培训期间的相关费用,并追究相关责任。

4年来,学校共派百名教师到中石化、杭州中策橡胶、海信、国家海洋所等单位参与一线生产实践操作。学校为每位老师平均支出费用,包括工资、保险、岗位津贴以及差旅费等达几万元。

信息学院教师陈显利在科高橡塑机械技术设备公司“实战”一年,其间他以过硬的专业素养赢得了企业的青睐,当年就与企业签订了100余万元的科研合作项目,并以超额的科研业绩在学校的岗位聘任中以讲师身份低职高聘到三级专业技术岗位。随后3年,他几乎每年都从当年实习的企业拿到了近百万元的科研项目,更重要的是他承担的课题每年都吸引了大量的研究生和本科生参与其中,有的研究生甚至在研二时就可以独自面向企业承担科研项目,未毕业就被企业抢先“预订”。

青岛科大校长马连湘告诉记者,让青年教师下工厂实践,开拓了他们的视野,磨砺了他们的专业实践技能、组织生产经营和科技推广能力,激活了课堂教学的实战力,提升了指导学生创新和创业的水平。同时,进课堂、下工厂知行合一,更让教师们了解企业和市场的需求,明确了自己的科研方向,更好地开展科研工作。

学校开门办学,为青年老师的发展开辟了新空间。而老师们的敢想敢干和创新实力获得企业的青睐,成为抢手的“香饽饽”。近3年,学校获得国家“863”、“973”、国家自然科学基金和国家重大科技攻关等国家级课题近200项。2011年至今,学校科研总经费达到3.4亿元,其中横向合同经费1.7亿元。 青岛科大毕业生“手里有粮,心里不慌”。许多与学校有科研合作项目的单位大量录用该校毕业生。学校2012届毕业生签约率达90.82%,已连续7年排名山东省属本科高校第一。(《中国教育报》2013.7.2

No.11 2013届学生毕业典礼暨学位授予仪式隆重举行同圆中国梦,共叙科大情。7月2日至4日,青岛科技大学2013届学生毕业典礼暨学位授予仪式分别在崂山校区第二报告厅、四方校区礼堂、高密校区通德会堂隆重举行。校党委书记高青,校长、校学位委员会主任马连湘,校领导王瑞芳、王文哲、韩兆会、罗公利、李庆领、张淑华、韦殿华出席典礼仪式;高密市委书记、市人大常委会主任范福生出席了高密校区学生毕业典礼。学校党委办公室、校长办公室主任李勇和教务处处长陈克正分别主持毕业典礼和学位授予仪式。

典礼在雄壮的国歌声中开幕。马连湘发表了热情洋溢的讲话。他代表校党委、校行政向顺利完成学业并即将踏上新征程的2013届毕业生同学们表示最热烈的祝贺,向参加毕业典礼的学生家长们表示最诚挚的欢迎,向为同学们成长成才付出心血与汗水的全体教职员工表示最衷心的感谢。

马连湘说,今天是个喜庆的日子,有同学们圆满毕业的收获之喜,有父母看到自己的孩子学有所成的荣耀之喜,还有学校和老师将又一批学子培养成才的成就之喜,更有同学们奔向新起点的希望之喜。今天还是个怀旧的日子。在科大的几年时光里,同学们青春年华里的点点滴滴,母校都在默默见证,有太多难忘的情景和片段。今天更是个值得骄傲的日子。同学们发扬科大精神,践行橡胶品格,涌现出了很多优秀的代表,是科大的骄傲,是学校永葆青春活力的源泉。

马连湘表示,同学们在校学习的几年,正是祖国各项事业飞速发展的时期,也是学校各项事业蓬勃发展的时期。学校近年来取得的成绩是在各位毕业生同学的见证和参与下完成的,饱含着各位毕业生同学的心血与汗水。马连湘对广大毕业生提出三点希望:一是做有科大鲜明烙印的人。希望同学们不断传承“科大精神”,践行“橡胶品格”,在任何时候都要牢记:我是一名青科大人。二是做一个阳光灿烂的人。中华民族有中国梦,每个同学心中也都有一个梦想。校友们的成功经验告诉我们,实现梦想的道路上会遇到无数的坎坷和挫折,但只要我们坚定信念,保持一个灿烂的心态,就一定会实现自己的人生梦想。三是做诚实守信的人。诚信是一种软实力,更是一种竞争力,是人们安身立命的重要条件。要把诚实守信当成一种习惯,把忠诚事业当成人生的最大追求。

马连湘对毕业生说:无论你们走到哪里,走到多远,母校永远都是你们的根,永远都是你们的坚强后盾和精神家园,母校永远都是你们的家,母校将时刻关心支持你们,为你们的个人成长、事业发展提供最有力的支撑。母校也希望你们常回家看看,关注母校的发展,支持母校的发展。希望你们胸怀责任、勇于担当、自立自强,用智慧和力量去实现属于你们自己每一个人的独一无二的“中国梦”。

在高密校区毕业典礼上,校长马连湘为高密市委书记、市人大常委会主任范福生颁发青岛科技大学高密校区名誉校长聘书;范福生在典礼上讲话。

毕业典礼上,毕业生代表作了献辞,深情回顾了在科大生活学习的点点滴滴,表达了对母校、老师、同学的惜别和祝福。陈建国、曲英杰、吕建国、王河、杜爱华、李建隆和郭韶升等教师代表分别发言,表达了对毕业生顺利完成学业的祝贺和事业发展的美好祝愿。

在学位授予仪式上,副校长王文哲、罗公利、张淑华、韦殿华分别宣读了《关于表彰2013届省级优秀毕业生的决定》、《青岛科技大学学位评定委员会关于授予学士学位的决定》。主席台就坐的领导、教师代表分别为省级优秀毕业生和荣获“我最喜爱的老师”称号的教师颁发了证书和奖牌,毕业生代表为获得“我最喜爱的老师”称号的老师献花。在嘹亮的校歌声中,高青、马连湘为省级优秀毕业生颁发证书,拨正流苏;在主席台就座的领导和教师代表按专业一一给身着学士学位服的本科毕业生颁发证书,拨正流苏。

学校相关部门负责人、各学院(部)领导及2013届本专科毕业生参加了典礼仪式。2013年我校共有毕业生7289名,其中博士硕士研究生900名,本科生5627名,专科生762名。(《青岛科技大学新闻网》2013.7.4

【高教评论】

No.12 南京大学校长陈俊:大学要重视培养善心善行 [核心观点]“大学之道,在明明德,在亲民,在止于至善”,说的是君子之道,是一种文化使命,是“成人”的问题。中国现代大学的人文底蕴和泱泱之风要从这里找到源头,并不断传承弘扬。

由于多种复杂的历史和现实原因,今天,我们的大学教育往往过于注重对知识性的追求,而相对忽视对人性和人生的观照,尤其是忽视对人的善心、善言、善行的培植和倡导。正因为这种缺失,造成一些学生价值取向不清、人生方向不明、生命意义不晓。在一些年轻人中,甚至存在着彷徨、不安、寂寞、郁闷、孤独的情绪和心态,做出一些不文明的举动,甚而引发令人难以置信的极端事件。这应当引起每一位大学教育工作者的高度重视和认真反思。那么,为何形成这种现象?又如何避免和化解大学校园中的各种不良行为甚至恶性事件呢?

一所大学,应当成为培养“真善美”人才的圣洁之地。一个大学生,必须认真思考和领略真善美的内在价值。在你们即将走出校园、步入社会时,我想以一位学长的人生体验和大家谈谈怎样止于至善、循“大学”之道。“大学之道,在明明德,在亲民,在止于至善”,说的是君子之道,是一种文化使命,是“成人”的问题。虽然古人所谓“大学”,与现代兴办的“大学”是两个概念,但与我们建设现代大学密不可分。中国现代大学的人文底蕴和泱泱之风要从这里找到源头,并不断传承弘扬。

“立善志,坚定信念”。善良就像一粒饱满的种子,若在我们心中生根发芽,将会成为我们内心强大、不断前行的精神食粮。“立善志者得善果”。今天在心中立下的善志,必定能收获美好的未来。

“兴善业,顶天立地”。今天的大学生要把个人的成长进步融入到推动国家发展、民族振兴的时代洪流中去,要矢志不移地为实现中华民族的伟大复兴不懈奋斗。大学生身上的“善”不仅是善良,还应是一种责任与担当。无论是高居庙堂,还是身处茅庐,无论是做科研,还是当村官,服务社会、回馈社会、奉献社会都是大学人永恒不变的承诺和誓言。

“求善德,一生平安”。立德,自古为“三不朽”之首。莫言在获得诺贝尔文学奖后,曾饱含深情地回忆母亲对他追求善良、培养同情心的谆谆教诲,在他看来,正是善良的品德,帮助他铸就了事业的丰碑。道德境界的提升是人类永不休止的追求。当代大学生要“嚼得菜根,做得大事”,不断提升意志品质,完善人格修养,在纷繁复杂的社会熔炉中,做到:不为世俗所累,不为功名牵绊,追求生命本真、坚守道德底线、守望心灵家园。在激烈竞争的人生旅途中,如果你真正能够将善言、善行融化在血液中、落实在行动上,变成你的性格,变成一种不假思索的“下意识”行为习惯,你就拥有了一种化解各种复杂矛盾的利器,一种高超的人生智慧和力量。

“诚信、宽容、忏悔、感恩”应成为每个人常怀的意识;“我爱你、谢谢你、对不起、请原谅”应成为每个人常说的话语。当我们每个人都这样去做了,世界会变得怎样?社会一定会远离那种人与人之间的相互轻慢、仇恨、争斗、残害等不健康状态。如此可实现费孝通先生所描绘的“各美其美,美人之美,美美与共,天下大同”的境界。

“善良”可以获得成功;“仁爱”可以赢得优秀;当我们每个人都能“止于至善”的时候,真正拥有“善邻”,遇到“善师”,享有“善友”,达到人与人,人与万物都彼此友善的境界,那么我们就拥有了一个美好的世界,从而也就享有了一个幸福的人生。(摘自作者在南京大学2013届本科生毕业典礼上的讲话)(《中国教育报》2013.7.3

【热点关注】

No.13 高校研究生面对竞争“压力山大”该如何疏导?在就业形势严峻的“最难毕业季”,因为学历高、自我期望值大,所以不少研究生面对激烈的竞争,往往“压力山大”,导致心理健康状况发生变化。

据吉林大学研究生心理测评系统统计,在吉林大学2011级研究生中,有11.99%研究生的心理健康状况需要重点关注。

“‘重点关注’并不是说学生的心理出问题了,它只是一个有效的预警,提示我们应该针对这些学生深入排查、积极备案、提供咨询、加强干预。”吉林大学学生心理健康指导中心副主任闫国栋说,“其实,吉林大学研究生的心理健康状况与全国平均水平相比还算是比较好的。”

为什么学历越高,学生的心理问题会越严重?不少高校教师表示,这主要是由于研究生阶段的学习强度远远大于本科生,课题研究成果、论文发表数量都是必须完成的硬指标。其次,随着年龄的增加,研究生的恋爱、婚姻、家庭生活面临更多现实问题。但最突出的问题还是来自就业的压力。

与就业难相随的,还有日益升温的考研热所造成的“学历泡沫”。相当一部分学生选择继续深造的理由是“读研可以逃避就业压力”。这种鸵鸟心态让研究生文凭含金量缩水,“学历缩水”致使研究生也面临就业难的困扰。

此外,很多研究生出现了心理波动后,不愿意去心理咨询,使得心理问题得不到及时纾解。

“尽管现在很多高校对本科生的心理危机干预、预防体系比较健全,然而它对研究生来讲并没有‘普适性’。”闫国栋表示,以前研究生人数少,就业压力几乎不存在,所以高校只会把他们的心理问题归到大学生群体中去一并看待、评价。“现在,这样的情况需要改变了。”

闫国栋向记者介绍说,即使是一个专业的研究生,他们也会在具体的研究方向、本科经历和导师选择上有很大不同,所以研究生心理健康的普及难度要比本科生大不少。他建议说,下一步,应该在研究生的心理干预工作中充分发挥研究生导师的作用,实现信息的快速传递和有效联动。

不过也有一位不愿透露姓名的博士生导师向记者介绍说,刚开始当导师时,因为学生人数少,所以他甚至可以把学生当做子女来看待,而现在,虽然限制导师所带学生数量的文件已经落实,但学生仍不少。

“有时候我感到羞愧,因为现在我的学生很多名字我有时都叫不上来。”他说,“导师可以帮助研究生解决思想和生活上的困惑,但这个作用是有限的,在研究生心理健康的预防机制里,指望导师发挥过大的作用,这其实并不现实。”

心理辅导老师建议,由于研究生普遍缺乏社会阅历和经验,高校在对研究生心理健康进行教育过程中,应积极组织他们广泛参加社会实践,让研究生们在接触、了解、认识社会的同时,增强其自我调控能力和适应环境的能力,从而学会心理的自我调节。(《新华网》2013.7.6

No.14 越来越多名校尖子生放弃国内高考选择留学深造 每年10%的高中毕业生放弃高考、接近百万的弃考大军……随着2013年高考的结束,高考弃考的话题再次成为公众热议的焦点。事实上,弃考并不是一个新现象,导致弃考的原因也各异。值得关注的是,越来越多的高中生放弃国内高考,转而选择出国留学深造,一批优秀学生在本科教育阶段,甚至在高中阶段即已流失国外,这一新现象出现也正在考验着中国教育吸引力。

现状一

名校尖子生普遍“外流”

往年,高三学生参加高考时,多是由家长和学校的带队老师到学校送考,给学生鼓励。今年,在人大附中、北大附中、实验中学等多个考点,出现了一群特殊的送考队伍——高考弃考生。这些来自多所名校的学生自发组团来给同学鼓劲。在高考送考现场,高三弃考生作为一类特殊的人群走入家长和媒体的视线。

“我们的优秀学生都出国了,这几年是越来越多。”一位示范高中校长无奈地表示,由于尖子生外流,一定程度也影响了学校高考成绩的优秀率,但这种趋势已不可阻挡。记者调查发现,今年,各示范高中弃考留学的人数较去年又有明显增长。据了解,十一学校本部和国际部高三应届毕业生有近600人,其中约有240人选择不参加国内高考。北师大二附中今年应届高三毕业生约320人,放弃高考的约30人。北京二中今年有40余名高三学生放弃高考转向出国留学。

现状二

小高中生转向洋高考

一方面是公办高中高三毕业生放弃高考人数在增多,另一方面,早在初中阶段就已决定弃考的学生近年也呈现明显增长。这部分学生早在中考结束之后,就将自己未来三年高中的目标锁定在了托福、SAT等洋高考上。

记者从新东方等培训机构获悉,利用暑期进行托福、SAT等语言考试培训的人数逐年递增,且以高一、高二学生为主,占比在七成左右。很多学生从高一就开始学SAT,由于SAT的中国考场设在香港,不少人都已经到香港考过两三次了。

与国内高考一考定终身不同,这些洋高考可以参加多次,学生取最高的成绩向高校提交申请,对学生更加公平。为了提高最后的申请率,拿到一个不错的考试成绩,有的学生甚至从高一开始就在刷分。

官方说法

弃考现象正常原因各异

今年初,在教育部举办的新闻发布会上,教育部发言人续梅曾介绍,我国学生的弃考率连续5年都保持在10%左右。根据教育部门公布的数据,出国留学的高中毕业生不超过20万人;其他80多万名弃考学生大多选择了就业,还有一部分选择来年再考。续梅表示,虽然很多人感觉现在弃考出国留学的学生很多,但从全国数据上看,没有明显的变化。

来自北京市教育考试院的统计显示,2013年北京市高考缺考人数与去年基本相当,在2000人左右。其中统考1200余人,单考单招760人。

北京市高招办主任袁槐莲表示,造成考试缺考的原因多方面。其中,有部分为已经被保送高校的学生,他们在5月底办理了录取手续,尽管之前已报名高考,由于已被高校录取因此放弃了考试;还有部分学生选择出国留学,放弃考试。也有的考生因为没准备好,临时放弃考试。对于单考单招考生的缺考,则有的是因为高考前找到了较好的工作,提前进入社会……这些弃考的情况每年都会出现,也都是正常现象,且人数与去年基本相当,不必进行过分解读。

学生故事“不出国就考清华”

小张是人大附中的高三学生,由于之前已早早获得国外高校的录取通知书,在今年的高考中,她并没有和班里其他同学一起出现在考场上,而是在考场外为他们加油。对于为什么不参加高考,她回答是“没有什么意思”。

小张说,自己并不是学校出国班的学生,但是,她从初中开始,就希望将来能够出国读书。所以,进入高中后,她一直在关注出国留学的动向。由于学校里已经形成了高三毕业就出国的氛围,所以他们彼此间可以互通信息。“我也没找中介,完全靠自己准备”。相对于参加高考,小张说,她今年5月份去香港参加了SAT考试,也就是美国高考考试。对她来说,无论是高考还是SAT都有压力,两者只是时间上不同而已。

“不参加高考,只是我提前考了SAT,提前经历了折磨”。小张说,在申请学校的时候,她也感到非常茫然,不知道该如何是好。同时,在去年年底时,学校让他们进行选择,是选择出国还是参加国内高考。“选出国的学生,后来就都没有上课了”。在那段时间,他们这些决定弃考的学生都备受煎熬。一方面,已经不可能参加高考,学校也没有更多的指导,另一方面,因为是独立申请,很多文件需要自己准备,格外担心无法被录取。

小张的同学说,这几年同学间出国的越来越多。“去年,我们学校高三只有60多个出国的,今年年级有700多人,100个都要出国”。

小张说,自己虽然不是出国班的学生,但是平时成绩也算优秀。她希望能够体会到国外不同的教育方式,有更广阔的视野。“如果参加高考,我肯定会报清华”。目前,小张已经被美国康奈尔大学的数学专业录取,8月将启程开始她的大学生活。

校长看法

高校要适应优秀学生出走

由于很多尖子生选择出国留学,不少高校在招生时都表达了对人才培养上的担忧。对此,北京九中副校长林乐光表示,高校要尽快适应这一情况。

林乐光说,北京九中每年高三出国的学生并不多,但是这几年的确出现了优秀学生出国的趋势,并且,高三学生弃考出国的现象也越来越普遍。

他说,有的学生是由学校推荐出国,有的是通过中介出国,因此也没有参加北京的高考报名。此外,还有一部分学生没有北京户口,按照要求直接回原籍考试,但这批孩子很多也选择出国留学的方式申请了国外的大学。从学校来说,也无法具体掌握这些学生的情况。

对于不参加高考的学生,他们很多从很早之前就开始准备SAT或者A-level的考试。林乐光说,过去选择出国留学的多是成绩不理想,参加高考考不上的学生。现在这种情况出现了很大的转变,很多中等成绩的学生选择去国外读更好的大学,尖子生也愿意出国开阔视野。

林乐光认为,大量优秀学生出国,肯定会对高校招生造成冲击,但是高校也应该适应这种变化。林乐光表示,对于大学教育来说,并不是高考成绩好就能适应大学的教育。学生学习到一定程度后,学习能力、研究能力就显得更为重要。他认为,这比单纯关注考试成绩显得更加重要。因此尖子生出国,对大学来说,有一定的冲击,但是我国人口众多,出国的学生所占比例依然偏低。

专家观点

让学生拥有全世界选志愿的权利

新东方教育科技集团副总裁、北京新东方学校校长汪海涛认为,在留学大众化的今天,弃考已不是很特殊的现象,每年都有一批学生放弃国内高考而转投洋高考,一方面彰显出中国的家长和学生在用脚投票,表达出对中国高等教育现状的不满;同时,也说明随着国家开放程度提高,家长的视野变宽了,对子女教育已不再满足于国内名校,更是希望能在全世界范围内选志愿。

汪海涛表示,目前官方公布的弃考数字相对较保守,现实情况是,近年来选择放弃高考的人数仍呈现出递增的趋势。以新东方学校近年来各类出国留学培训报名人数变化情况就可看到,新东方托福、雅思、SAT等考试报名人数每年以20%的速度增长。与此同时,越来越多公立高中成立国际部涉足国际教育,也使得家长和学生在逐步转变对留学的认识。过去,是一些学生因国内高考失利没能进入理想的学校,转而选择一些对语言要求相对宽松的国家留学;而现在,随着国内中学与国外学校交流频繁,一批优秀学生在高一高二阶段得到出国交流的机会,他们对国外教育有了认识,也将自己求学的目标从以往的北大、清华等国内名校,转向世界前50、前100的名校。此外,家长出国交流的机会增多,对国外教育有了较深入的认识,表现出对优质教育的向往。

汪海涛认为,应该从积极的角度来看待弃考现象,主要体现了四层意义:

第一,通过弃考让现在的高中生和其家庭拥有了全球化视野。

第二,弃考对国内高考制度形成压力,逼迫高考改革。中国的高考是“一考定终身”,而托福、雅思等洋高考是多次考试取最好的成绩申请学校,这能获得更多学生的认可。

第三,弃考对国内高等教育形成压力,迫使国内高校改革进步。国内顶尖院校创新能力不足,在教育制度上,课堂形式上与国外高校存在一定的差距,如国外大学课堂最鲜明的方式是通过集体讨论、课堂陈述等方式,促进学生交流合作能力、独立思考的能力。

第四,弃考是时代的选择。如今很多用人单位在人才招聘时都很看重海归背景。有国外教育经历的人视野开阔,较容易获得青睐。(《京华时报》2013.7.2

编辑 王军

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